第21课《我的伯父鲁迅先生》-2023-2024学年六年级语文下册同步备课教学课件（统编版五四制）（上海专用）

第21课 *我的伯父鲁迅先生 同学们，我们已经学过鲁迅先生的一些文章了，对鲁迅先生大家已经初步了解，那么在生活中的鲁迅是怎样的人呢？今天我们就一起来学习一下鲁迅侄女写的一篇回忆鲁迅先生的散文。 导入 导入 周晔（1926～1984），浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴华的大女儿，鲁迅先生的侄女。其代表作有《我的伯父鲁迅先生》《鲁迅故家的败落》等。 作者介绍 20世纪30年代，当时的中国社会黑暗，人民生活困苦。鲁迅为了唤起民族觉醒，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇匕首投枪般的文章，引起国民党反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许其发表，而且对他本人也进行了残酷的迫害。1936年10月19日，鲁迅先生在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰先生的遗容，数万群众自发为他送葬。 时代背景 22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的鲁迅遗体，被安放在万国公墓。当时周晔只有10岁，她目睹了人民群众对伯父的敬仰和怀念，想到伯父生前对她的关心和爱护，亲眼看到伯父对劳苦大众的关心和热爱，以及与反动势力勇敢斗争的情形，她不能自已，于鲁迅逝世9周年之际，即1945年，写下了这篇饱含深情的回忆散文. 时代背景 1 2 了解课文内容，给各部分拟小标题。 理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情。 3 学习课文夹叙夹议的叙述方法，体会作者通过语言、动作、外貌、神态等描写刻画人物的技巧。 阅读目标 4 感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 殡（bìn)仪馆 追悼(dào) 吊唁(yàn) 水浒(hǔ)传 小约翰(hàn) 镊(niè)子 硼(péng)酸 敷(fū)上 女佣(yōng) 读读写写 · · · · · · · · · 囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书不加分析地笼统接受。 怒号：大声呼号（多用于形容大风）。 羞愧：指对自己的过失感到内疚、后悔。 张冠李戴：意思是把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。 重点词语意义 ①根据课文空标，以小标题的形式概括每一步的段意。 答：第一段：深受爱戴。第二段：谈《水浒传》。第三段：笑谈碰壁。第四段：救助车夫。第五段：关心女佣。 整体感知 ②默读课文，思考：鲁迅是个怎样的人？ 答：为自己想得少，为别人想得多的人。 本文是一篇典型的记叙文，通过叙述故事表现人物性格特征。从“我的伯父鲁迅先生”这个题目入手，理解和感受生活中的鲁迅形象。围绕“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”由果找因的展开，将内容进行高度的浓缩、提炼成小标题，再通过分析事件之间的关系，品读出人物品质。随着学习过程的深入，自然而然地对“伯父为什么得到众人的爱戴？”这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父为自己想得少，为别人想得多，所以伯父深受众人的爱戴。 读学指导 品析课文第一部分。 1.我对什么事感到惊异？ 品读释疑 伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异。 2.从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。 品读释疑 他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 3.如何理解“我”的失声痛哭？ 品读释疑 伯父去世，因为亲情的原因，“我”控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点。 品析课文第二部分。 4.这段主要讲了一件什么事？ 品读释疑 伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。 5.我是怎么读的？ 品读释疑 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 6.伯父是怎么说的？这句话是什么意思？ 品读释疑 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 7.这简短的语言描写，透露出鲁迅先生的什么性格特点？ 品读释疑 含蓄、幽默、风趣，关心孩子，善于启发教育孩子。所以听了伯父的话，“我”“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”。 品析课文第三部分 8.鲁迅谈“碰壁”。鲁迅是怎么谈的？ 品读释疑 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 9.我“恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ 品读释疑 其实我没有明白“碰壁”的真正含义。 10.鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？ 品读释疑 “四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，人民连一