23鸟的天堂（导学案）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《鸟的天堂》导学案 一、学习目标 1. 认识本课生字，会写课后的字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3. 把握课文主要内容，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 4. 感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 二、学习重点 1. 把握课文的主要内容，领悟作者的表达方法。 2. 感受“鸟的天堂”的美，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 三、学习难点 领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。 四、学习时间：一课时 五、教学过程 （一）导入新课 1. 同学们，你们对鸟类有多少了解呢？你们见过哪些鸟？它们的生活习性是怎样的？ 2. 今天我们要学习的《鸟的天堂》是一篇描写鸟类栖息地的优美散文。让我们跟随作者的笔触，一同走进那被称为“鸟的天堂”的地方，感受那人与自然和谐相处的美丽景象。 （二）初读课文，感知大意 1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 指名朗读，师生评价朗读情况，强调朗读的节奏和感情。 3. 快速浏览课文，概括课文的主要内容，并尝试给课文分段。 这篇课文主要描述了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表达了作者对大自然中这种生命景观的热爱和赞美。可以将课文分为三个部分：1-9段为第一部分，10-14段为第二部分，15-16段为第三部分。 （三）深入学习，理解课文内容 1.学习第一部分（第1-9自然段），了解“鸟的天堂”的位置和外观。 默读课文，找出描写“鸟的天堂”外观的句子，并体会其中的表达方法。 3. 讨论：作者为什么称这个地方为“鸟的天堂”？ 作者称这个地方为“鸟的天堂”，主要是因为这里环境优美，适合鸟类生活。这里有茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生存空间；树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的、自由的生活环境；而且这里的人们爱护鸟儿，追求人与自然的和谐相处，鸟儿在这里能无忧无虑地生活。 3.学习第二部分（第10-14自然段），感受“鸟的天堂”的动态美。 4.分组合作，找出描写鸟类活动的句子，并体会其中的动态描写。 5.讨论：作者通过哪些词语和句子来展现鸟类的活动？这些描写给你怎样的感受？ 作者使用了丰富的动词来描述鸟类的活动，如“飞”、“叫”、“扑”、“飞翔”、“盘旋”等。这些动词生动地勾勒出了鸟儿在天空中自由飞翔、欢快鸣叫的场景，使读者仿佛置身于其中，感受到了鸟类的生机与活力。也通过运用比喻和拟人等修辞手法，将鸟类的活动描绘得更加生动有趣。例如，“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这样的描写不仅展现了鸟类的多样性，还赋予了它们人类的情感和行为，使得读者更容易产生共鸣。还通过描绘鸟类的声音和颜色来增强读者的感官体验。如“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这样的描写让读者能够听到鸟儿的歌声，看到它们五彩斑斓的羽毛，进一步增强了读者对鸟类活动的感受。 教师点拨：这些描写给读者的感受是深刻的。它们不仅展现了鸟类在大自然中的自由与快乐，还传达了作者对鸟类和自然的热爱与敬畏。通过阅读这些描写，读者不仅能够感受到鸟类的魅力，还能够激发对自然环境的保护和爱护之情。 6.学习第三部分（第15-16自然段），领悟作者的情感和态度。 7.默读课文，找出表达作者情感和态度的句子，并体会其中的情感色彩。 8.讨论：作者为什么会对“鸟的天堂”产生如此深厚的感情？这种感情是如何通过文字表达出来的？ 教师指导：作者会对“鸟的天堂”产生如此深厚的感情，一方面是因为这里拥有适合鸟类生存的自然环境，大榕树的茂盛和生机为鸟类提供了理想的栖息地；另一方面，这里的人们也爱护鸟儿，追求人与自然的和谐共处。作者对“鸟的天堂”产生深厚感情则是通过生动的描写、情感的抒发、对比与强调以及寓言与象征等手法在文字中得以表达。 （四）总结全文，领悟表达方法 1. 总结课文的主要内容，概括作者通过描写“鸟的天堂”所表达的思想感情。 这篇课文的主要内容是描绘了作者两次经过一片被称为“鸟的天堂”的大榕树时的所见所感。在第一次经过时，作者主要描绘了大榕树的形态和周围的环境，展现了一个宁静而充满生机的画面。而在第二次经过时，作者则重点描写了鸟类在这里的活动，通过生动的语言让读者感受到了鸟类的繁多和活力。 通过描写“鸟的天堂”，作者表达了对自然的热爱和赞美。他欣赏大榕树的繁茂和鸟类的自由，认为这是一个理想的天堂，是人类应该追求的理想生活状态。同时，作者也表达了对人与自然和谐相处的向往，他认为人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共处，共同创造一个美好的世界。 2. 讨论：作者运用了哪些表达方法来描绘景物和表达情感？这些表达方法对你有什么启示？ 课文中运用了