第7课 辽、西夏与北宋的并立（同步练习）-2023-2024学年七年级历史下册同步精品课堂（统编版）

第7课 辽、西夏与北宋的并立 一、选择题 （时空观念）1．根据下面图片中的信息，A处的政权应该是（   ） A．西夏 B．辽 C．金 D．匈奴 （历史解释）2．“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这一文字所描述的是契丹历史上的哪一位君主（    ） A．阿保机 B．元昊 C．阿骨打 D．赵构 （历史解释）3．宋真宗时期击退辽军，并签订澶渊之盟的战役是（   ） A．长平之战 B．赤壁之战 C．澶州之战 D．官渡之战 （史料实证）4．“澶渊之盟”对双方来说都有收获，辽得到了财物，宋也收回了一部分领土。尤其是，条约签订之后达到了实现长久和平的目的。材料所述为“澶渊之盟”订立的（    ） A．背景 B．过程 C．影响 D．内容 （唯物史观）5．如图①②③④代表的是中国某一历史时期并存的政权，它们之间关系描述符合史实的是（   ） A．③与④是和同为一家的关系，长期保持友好 B．③向①称臣，每年提供岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线 C．①灭②和③，建立起第一个由少数民族统一的国家 D．③与①签订《澶渊之盟》，约为兄弟之国 （唯物史观）6．宋辽、宋夏议和后，边界贸易兴旺。边界贸易的场所称为“榷场”。榷场的贸易量很大，如宋辽之间，北宋每年从榷场购买数万只羊。榷场的设置（   ） ①促进了经济文化的交流 ②加深了各族人民之间的了解 ③加重了人民负担 ④加剧了民族间冲突 A．①④ B．②③ C．①② D．①③ （史料实证）7．南宋《契丹国志》中记载，“太祖（耶律阿保机）曰：‘我为王九年，得汉人多……居古汉城，与汉人守之，自为一部。’……其后，太祖击灭七部，复并为一。”以上材料可以看出（   ） A．契丹向宋朝称臣 B．契丹族被汉族同化 C．耶律阿保机统一契丹各部 D．南宋民族矛盾尖锐 （唯物史观）8．历史学习要学会区分史实和史论。史实是指客观存在的历史人物或事件，史论则是对历史人物或事件的评论。下列属于史论的是（   ） A．北宋匠人毕昇发明活字印刷术 B．“澶渊之盟”使辽宋保持着长久的和平局面 C．1069年，宋神宗任用王安石变法 D．铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权 （史料实证）9．史料是研究历史的根据，依据载体不同可分为口述史料、实物史料、文献史料、历史纪录片等。下列关于宋辽关系的史料属于实物史料的是（    ） A．元朝修订的《辽史》 B．宋辽边关古战道遗址 C．纪录片《中华战争通史—澶州之战》 D．陶晋生著《宋辽关系史研究》 （史料实证）10．许倬云在《说中国》一书中指出：“辽和西夏的知识分子所接受的教育，是中国（中原）传统的典籍。从他们的著作看，水平也不低下。辽与西夏各自创造了自己的文字，借用汉字部首来书写拼音文字，辽文（契丹文）还有大字、小字两种文字，各有特定用途。”这可以用来佐证这一时期（   ） A．各民族之间的文化交流交融 B．少数民族政权的高度完备 C．少数民族地区经济高度发展 D．少数民族生活方式的演变 （历史解释）11．元昊是我国历史上伟大的少数民族领袖，他于1038年11月10日自立为帝，国号“大夏”，亦称西夏。他来自下列的什么民族（   ） A．契丹族 B．党项族 C．突厥族 D．女真族 （历史解释）12．历史上很多少数民族首领都对民族交融作出了重要的贡献。“夫西夏声明文物，诚不能与宋相匹，然观其制国书、厘官制、定新律、兴汉学、立养贤务……彬彬乎质有其文，固未尝不可与辽、金比烈！”材料所述的民族是（   ） A．契丹族 B．党项族 C．女真族 D．蒙古族 （史料实证）13．《宋史》记载：“夏之境土，方二万余里，其设官之制，多与宋同。朝贺之仪，杂用唐、宋，而乐之器与曲则唐也。”材料反映了西夏（   ） A．国土面积大 B．是宋朝附属国 C．与唐关系友好 D．仿效唐宋制度 （家国情怀）14．下图反映的主题是（   ） A．民族政权的对峙 B．中外政权的纷争 C．民族隔阂的消除 D．农耕文明与游牧文明的交流 （时空观念15．能反应辽、西夏、与北宋并立的示意图是（   ） A． B． C． D． 二、综合题 16．阅读下列材料，回答问题。 材料一：自契丹侵取燕蓟以北（幽云十六州），拓跋（党项族）自得灵夏以西……得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌所为，皆与中国等。 ——《续资治通鉴长编》 （1）结合所学知识回答：材料一中的“契丹”“党项族”分别是指什么政权？根据材料回答：这两个政权的建立有什么共同之处？ 材料二：从历史的后端看来，1005年的协定有它的作用……这种为和平付出之代价无疑比战费来得低廉……可是这种看法必须全部放弃当事人的观感……他们无法承认这种妥协为事理之当然。中国历史之中，从无一个统一天下的大帝国