第一单元“亿以内数的大小比较”教案2023-2024学年四年级上册数学人教版

“亿以内数的大小比较”教学设计 教学内容: 人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》例5“亿以内数的大小比较” 教学目标: 1.掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。 2.运用已有的知识,探索并总结出比较大小的方法。 3.感受亿以内数的大小比较在日常生活中的应用,体会比较的用途,建立数感。 教学重点: 比较亿以内数的大小的方法。 教学难点: 位数相同的数的大小比较。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、定学导入 1.在 里填上“>”或“<” 。 453 1235 8506 5306 4426 4635 2.你是如何比较的? 位数不同时,位数多的数比较大。 位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大。若最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数,依此类推。 3.出示例5。 作为龙江人,我们要知道黑龙江如今已成为中国农业大省,从昔日的“北大荒”成为了世人瞩目的“中华大粮仓”,其中水稻、玉米、大豆的产量均居全国首位,我们快来用我们所学过的知识读读这四种农产品的产量分别是多少吧。 4.我们能够比较出万以内数的大小,那亿以内数的大小如何比较呢?这节课我们来学习。(板书课题) 【设计意图:通过唤醒旧知引出新知,做好知识衔接,同时介绍黑龙江是中国农业大省,激发学生对家乡的热爱之情。】 二、研学新知 1.你会比较这些农产品产量的大小吗?先自己选择两种农产品的产量试一试,然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数的大小的? 2.学生进行比较,交流作比较的方法;教师巡视了解情况。 【设计意图:通过让每个学生都动手做、动脑思考,小组交流、探究,从而初步总结归纳出亿以内数的大小比较方法。】 3、 互学交流 1.说说你是怎样比较的?举例说明。 (1)位数多的数就大。 (2)位数相同,就要比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大。 (3)如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 2.想一想大家说的比较亿以内数的大小的方法可行吗?用这种方法找出哪种农产品的产量最多?哪种农产品的产量最少? 3.学生尝试比较四个数的大小;教师巡视,个别指导。 4.组织学生交流汇报比较的结果。 【设计意图:向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。】 四、导学提升 1.归纳亿以内数的比较方法:首先看位数,位数多的那个数就大;如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。 2.三个或多个数位相同的数的比较方法: (1)随意选取两个数比较大小。 (2)将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数。 (3)再比较另外两个数,得出第二与最小的数。 【设计意图:发挥学生的主动性和能动性,培养学生自主学习的能力。通过学生的回答,培养学生的概括能力和语言表达能力。】 五、检学达标 1.完成P11页的“做一做”。先让学生独立完成,再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。 2.练习二的第1、5题。 第1题,独立完成后集体评议。 第2题,同桌合作完成。 【设计意图:做一做第1题、练习二的第1、5题,都是比较两个数的大小,进一步让学生熟悉比较大小的方法;做一做第2题多位数的比较,相对较难,意在培养学生的思维能力。】 板书设计: 亿以内数的大小比较 28962000>115000 187000>115000 位数多的那个数大 位数相同,从最高位比起,哪一位上的数大,这个数就大。 学科网(北京)股份有限公司 $$