内容正文:
语文必修下册课堂学案
探究任务·理解与赏析
租务日
整体把握
微任务二:赏析人物的形象
2.根据文中的言行、神态描写,具体分析孔子的
1.主旨归纳
形象。
本文通过记述孔子和四个弟子“言志”的一
次谈话,反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼
乐治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教
的教育方法
2.文脉梳理
解除倾虑
孔子问志
3.从子路、冉有、公西华的言谈中,可以分别看出
启发诱导
他们各自怎样的性格特点?
子路:千乘之国
冉有:区区小国
弟子言志
公西华:愿为小相
曾皙:奴情山水
孔子评志
为国以礼
瓜务园
重难突破
微任务三:探究孔子的教育思想
微任务一:理解文章的内容
4.这篇文章体现了孔子哪些教育思想?结合文
1.孔子开头的讲话有几层意思?它反映了孔子
本简要探究。
在教学上的什么态度?
〔2)齐桓晋文之事
预习任务·储备与积累
国务夏
知识储备
物之一,是仅次于孔子的一代儒学大师,有“亚
圣”之称,与孔子并称为“孔孟”。孟子发展了孔
1.走近作者
子“仁”的学说,在政治上主张法先王、行仁政,
孟子(约前372一前289),
名轲,字子舆,战国时期鲁国邹
提出“民贵君轻”的进步思想,提倡以“仁”“义”
(今山东邹城东南)人。我国古
为中心的所谓“仁政”“王道”,反对“霸道”,以
代著名的思想家、政治家、教育
“平治天下”为己任。其言行主要记录在《孟子》
家。战国时期儒家学派代表人
一书中。
第一单元中华文朋之光
2.再现背景
瓜务
基础积累
战国时期,列强纷争,以征伐为能事,各诸侯
国君都野心勃勃,追求“莅中国而抚四夷”的霸主
1.读准字音
地位。对外连年征战,对内盘剥人民,于是就出
觳觫(
)(
褊小(
现了“争地以战,杀人盈野:争城以战,杀人盈城”
挟太山(
莅中国(
鸡豚(
狗彘(
(《孟子·离娄上》)的惨烈局面,致使广大人民
孝悌(
)
“仰不足以事父母,俯不足以畜妻子:乐岁终身
庠序(
胡龁(
忖度(
0
苦,凶年不免于死亡”,过着苦难的生活。齐国在
便嬖(
)(
放辟(
)
东方诸侯国中又号称强国,齐宣王子承父业,野
2.古字通假
心勃勃,在稷下广置学宫,招揽学士,任其讲学议
(1)王说,日:“诗云:他人有心,予忖度之。”
论。孟子这时也以客即的身份在齐宣王身边供
职。在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的
(2)为长者折枝
时候,孟子针对当时的社会现实,闸发了他的“发
(3)刑于寡妻,至于兄弟
政施仁”,改革政治,实行“王道”的主张
(4)盖亦反其本矣
3.助学常识
(5)行旅皆欲出于王之涂
《孟子》
(6)然后从而刑之,是罔民也
《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作,一
(7)颁白者不负戴于道路矣
般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编
3.古今异义
著的。本书共七篇,分别为《梁惠王》《公孙丑》
(1)莅中国而抚四夷也
《膝文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各章又
古义:
都分为上下两篇。《孟子》与《论语》同为语录体
今义:中华人民共和国的简称。
散文,但相比《论语》,它篇幅较长,内容更具体,
(2)俯足以畜麦子
描绘更细致。到南宋时,朱熹把它与《礼记》中的
古义:
《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”,成为
今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子。
后世(如明、清两代)科举考试八股文的唯一的取
(3)老吾老,以及人之老
材依据。
古义:
今义:连词,连接并列的词或词组(“以及”前
“王道”和“霸道”
面往往是主要的)。
这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是
4.一词多义
儒家提出的以仁义治天下的政治主张,“霸道”指
齐国虽褊小,吾何爱一牛
君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。孟子所
(1)爱
处的时代是沿着霸道的方向前进的,凡是行法家
百姓皆以王为爱也
主张,讲求耕战,富国强兵的,便取得胜利。司马
仲尼之徒无道桓文之事者
迁《史记·孟子荀卿列传》说:“当是之时,秦用商
君,富国强兵;楚、魏用吴起,战胜弱敌:齐威王、
不足为外人道也
宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下
(2)道
得道者多助,失道者寡助
方务于合纵连衡,以攻伐为贤,而孟轲乃述唐、
虞、三代之德,是以所如者不合。”
任重道远
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然,诚有百姓者
③树之以桑
(3)诚帝感其诚,命夸蛾氏二子负二山
④然后从而刑之
⑤朝秦楚
他人有心,予付度之
(2)形容词的活用
权,然后知轻重:度,然后知长短
①危士臣
(4)度
②是以君子远庖厨也
王请度之
③老吾老,以及人之老
夫我乃行之,反而求之
④幼吾幼,以及人之幼
⑤为肥甘不足于口与
无伤也,是乃仁术也
⑥轻暖不足于体与
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁
⑦然则小固不可以敌大
(5)乃
⑧寡固不可以敌众
乃不知有汉,无论魏晋
⑨弱固不可以敌强
乃悟前狼