第六单元 文化的传承与保护 知识提纲--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第六单元 文化的传承与保护 第14课 文化传承的多种载体及其发展 一、学校教育的发展 1.古代 ①利于保存与创新中国古代文化②利于传承儒家经典③利于科举制不断发展。 古代官方教育发展特点：建立了从中央到地方完整的教育体系；以儒家思想为教育内容；以培养封建官吏为教育方向；受国家严格控制，服务与专制体制，政治性强。 地区 概况 作用 古 代 中 国 官学 先秦 “学在官府”根本原因：西周生产力发展水平和社会制度结构 ①有利于保存与传播中国古代文化； ②有利于传承古代典籍（儒家经典）； ③有利于科举制的推行 汉代 中央：设立太学（汉武帝） 地方：设立地方官学 西晋 设立国子监（1905年，清朝设学部，国子监退出历史舞台） 私学 春秋 私学产生 唐朝 私学发展，学塾、村学和蒙学构成基层教育重要形式 宋朝 书院产生和发展的重要时期，庐山的白鹿洞书院 古希腊 产生了欧洲最初的学校形式，奠定了分科教育的基础 书院特点：①地位重要②与理学发展相结合③与科举制度发展相结合④官私并立，官方化趋势明显⑤体系化、制度化，管理严格⑥发展平民教育。 书院作用：推动了私学发展；有利于学术争鸣；推动了儒学的发展；促进了教育繁荣，培养了人才；传承了传统文化；为后世的学校教育提供了借鉴。（中国四大书院：白鹿洞书院、应天书院、岳麓书院、嵩阳书院） 2.近代大学 西方 法国 拿破仑建立的“大学区”制度，确立了保留至今的国民教育制度 德国 洪堡创办柏林大学，教学与研究结合在一起 美国 逐渐倾向于世俗化与商业化，更多人有机会接受大学教育 中国 北京大学 1898 京师大学堂：第一所中央政府建立的综合大学，教育近代化的标志 1912 改名为“北京大学” 1916 蔡元培任校长，新文化运动中心和学术研究的重镇 清华大学 1911 清华学堂 1912 清华大学国学研究院四大导师：梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任 1928 国立清华大学 中国古代与近代教育比较 古代：目的是培养封建官吏；内容是以儒家经典为主，与科举考试相结合； 近代：目的是培养救国的新型人才；内容是注重自然科学与实用技能，融汇中西。 近代留学教育的作用①利于中华文化传播与中外文化交流②为近代化事业培养优秀人才，促进近代思想解放③推动资产阶级改革和革命发展④促进中国教育近代化。 3.现代 （1）进程 1）建国初期 ①1949年第一次全国教育会议：教育要为国家建设服务，向广大工农开门，提高人们文化水平（扫盲教育）。 ②经过十几年的努力，中国逐步形成比较完整的国民教育体系：学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制、半工半读、业余教育共同发展。 2）“文革”：教育事业受到很大破坏。 3）“文革”后 ①1977年，中断十年的高考制度恢复。 ②1983年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，教育改革的步伐加快。 ③20世纪90年代，国家开始实行“科教兴国”发展战略，大量增加教育投入。 （2）成就：①改革开放40多年，高校毕业生人数剧增②每个人的受教育权利得到更有利保障。 （3）意义：在文化传承、科学研究、人才培养等方面，学校教育发挥了举足轻重的作用。 二、印刷书的诞生 为何宋代活字印刷未能如谷登堡印刷术产生革命性影响①小农经济占主导地位，主要印刷工具书②雕版技术历史悠久工艺成熟，更换印刷方法的要求并不迫切③科举制和儒家思想的制约，印刷品传播范围有限④受“女子无才便是德”等文化传统制约，女性读书少⑤汉字数量大，排版繁琐，制作成本高⑥对工人知识水平要求高。 1.过程 公元前30世纪 古埃及出现纸草书卷，书籍雏形 春秋战国到秦汉 简策、帛书，中国最早的书籍 前2世纪 植物纤维纸 公元105年 东汉蔡伦制出“蔡侯纸” 唐朝 雕版印刷品 北宋 11世纪中期北宋毕昇发明胶泥活字印刷术（印刷术一次质的飞跃） 15世纪中叶 德国人谷登堡发明金属活字（技术进步）印刷 2.意义：①利于文化普及、传承，利于提高人们文化修养，促进各民族发展②翻译其他文化典籍，利于借鉴吸收他国文化，补充发展本国文化③促进中外文化交流，扩大本国传统文化影响力④造纸术和印刷术推动文艺复兴和宗教改革，利于西方的思想解放。 三、图书馆（起源于对文字资料的收藏）的成长 1.职能：图书馆作用不仅限于保存古籍和文化遗产，且逐渐发展出服务公众的职能（近代以后：服务国家政权建设）。 2.表现 西方 前7世纪 亚述图书馆（巴尼拔王建立）：保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆 中世纪 修道院、大教堂和