【三步教学法】统编高中必修下册教案（详案）：8.中国建筑的特征

课 题 8.中国建筑的特征 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 理清文章脉络，总结中国建筑的基本特征和风格手法。 思维发展与提升 理解文中重要概念和句子的含义 审美鉴赏与创造 了解相关建筑知识，提高对我国建筑艺术的审美能力。 文化传承与理解 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。 教学重点 理清文章脉络，总结中国建筑的基本特征和风格手法。理解文中重要概念和句子的含义。 教学难点 了解相关建筑知识，提高对我国建筑艺术的审美能力。 教学过程： 一、导入 乐高积木深受大小朋友们的喜爱，相信同学们都玩过。那大家有没有玩过中国传统建筑主题的乐高积木呢？如果你是中国古代建筑积木的设计师，你如何设计一款中国古建筑积木玩具？今天，让我们一起走近梁思成，走近《中国建筑的特征》。当我们学习完这篇文章，或许会有一些灵感。 二、自主学习 （一）作者简介 梁思成（1901—1972），广东新会人，建筑学家、建筑史学家、建筑教育家。1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。他是中华人民共和国国徽的主要设计人，并领导和参与了人民英雄纪念碑的设计，创办了清华大学建筑系。梁思成在建筑理论上有突出建树，在古建筑保护等方面也做出了重要贡献。 （二）写作背景 本文写于1954年。建国之初，随着北京新城建设的开展,古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。为此梁思成奔走呼吁中国建筑的个性乃我民族之性格。 一个东方古国的城市,在建筑上,如果完全失掉自己艺术特性,在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象。在北京城墙存废的辩论会上,他说,拆城墙如同抽他的筋、剥他的皮一样。 梁思成曾向中央政府谏言在西郊建新北京,以保护北京古建筑和城墙。然而,他的呼吁无济于事,城墙被拆了,随后代表老北京的城楼和牌坊也被拆除了对古建筑的大规模拆除开始蔓延。在明清古城墙被拆毁时,梁思成与林徽因抚转痛哭。梁思成先生本人也因提倡以传统形式保护北京古城而多次遭到批判。 中国建筑的个性乃即我民族之性格。———梁思成《中国建筑史》 （三）关于题目 “中国建筑的特征”，偏正短语，简洁、严密、醒目、层次分明。中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色，交代了作者研究和写作的范围。 （四）自然科学小论文 特点:一是“小”。同正规学术论文相比,自然科学小论文的选题较小,内容较浅,因而篇幅也不长。 二是科学性。自然科学小论文的材料,应当是真实可靠的,不允许夸大或虚构;观点应当是在经过细致的思考与研究后实事求是地提出来的,而不是任意地猜测或臆断;语言应当准确、清晰、严密,合乎逻辑,不能模棱两可、含糊费解、粗疏缺漏。 三是创造性。是否具有一定的创造性,是衡量自然科学小论文好坏的重要标准。要在自然科学小论文里提出自己在观察、调查或考察中获得的新发现,在实验或制作中运用的新方法,在科技活动中得到的新成果,在深入钻研某种科学知识中积累的新见解,从而能给人以一定的启发。 （五）读准字音 墁地(màn)　 帷幕(wéi) 接榫(sǔn) 穹窿(lónɡ) 如翚斯飞(huī) 额枋(fānɡ) 脊吻(wěn) 琉璃(liú) 轮廓(kuò) 水榭(xiè) 殷(yān)红 殷(yīn)实 切削(xiāo) 削(xuē)弱 （六）板书设计 明确：(一)(二)属于总体特征，(三)(四)(五)属于结构特征，(六)(七)(八)(九)属于装饰特征 三、合作学习 1.怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。 2.文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？ 3.“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？ 4.怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？ 5.理解 “文法”、“词汇”、“可译性”。 四、教考融合 （一）阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 建筑之始，本无所谓一定形式，更无所谓派别。所谓某系或某派建筑，其先盖完全由于当时彼地的人情风俗、政治情况之情形，气候及物产材料之供给，和匠人对于力学知识、技术巧拙之了解等复杂情况总影响所产生。一系建筑之个性，犹如一个人格，莫不是同时受父母先天的遗传和后天朋友师长的教益而形成的。中国的建筑，在中国整个环境影响之下，虽各个时代各有其特征，其基本的方法及原则，却始终一贯。数千年来的匠师们，在他们自已的潮流内顺流而下，如同欧洲中世纪的匠师们一样，对于他们自已及他们的作品都没有一种自觉。 19世纪末叶及20世纪初年，中国文化屡次屈辱于西方坚船利炮之下以后，中国却忽然到了“凡是西