5搭石（导学案）2023-2024学年五年级上册语文统编版

《搭石》导学案 学习目标: 1. 认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。 学习重点: 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 学习难点: 学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。 学习准备: 多媒体课件 学习过程: 一、情境导入 1. 播放乡村风景视频,引导学生感受乡村生活的美好。 2. 导入新课,介绍《搭石》的背景和作者。 《搭石》是著名作家刘章所写的一篇散文,创作于1980年。文章主要描绘了家乡人们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景,展现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。 刘章,字尔玉,1939年出生于河北省兴隆县上庄村,被誉为“农民诗人”“草根诗人”。他自幼生活在大山里,每年有200多天行走在搭石上。这种特殊的生活方式让他对搭石有了深刻的理解和独特的感情。 新中国成立后,刘章开始跟随大人出山走搭石,他对搭石的特殊渡水方式非常熟悉,也深刻体会到了山里人勤劳、热心公益、互助礼让、尊重美德等品质。这些经历和情感为他后来创作《搭石》提供了丰富的素材和灵感。 二、初读课文,整体感知 1. 学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。 2. 检查生字词掌握情况,重点指导难读、易错的字词。 3. 指名分段朗读课文,相机正音。 4. 交流:课文主要讲了一件什么事? 课文《搭石》主要讲了在作者的家乡,人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景,展现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。 课文还详细描述了调整搭石的老人和“我”过搭石的经历,以及人们背老人过搭石的情景,进一步赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。同时,课文也表达了作者对家乡人的怀念和感激之情,让读者深刻感受到这些美好的品质和情感的力量。 教师点拨:《搭石》这篇课文以生动的语言和真实的情感,讲述了乡亲们通过搭石这种特殊的方式,展现了他们无私奉献、一心为他人着想的美好品质,让人深受感动和启发。 三、深入研读,理解内容 1.学习第1自然段,理解什么是搭石。 (1)学生自由朗读第1自然段,思考:什么是搭石?人们为什么要搭石? 搭石是指在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等地方,人们用天然石块铺设的一种简易通道。这些石块一般呈方形或平顶状,按照等二尺的距离摆放,以便人们在上面行走或跨越河流。由于这些石块不是很平稳,走快才能保持平衡,因此人们需要快速行走才能通过。 人们要搭石的原因主要有以下几点: ①过河的需要:在一些河流或溪流中,水流较急,水面较宽,直接涉水过河可能会有危险。搭石可以提供一个相对稳定和安全的过河方式,让人们能够安全地跨越河流。 ②方便行走:在一些泥泞或浅水区域,行走可能会比较困难,而搭石可以提供一个平坦的表面,让人们更容易在水中行走,避免滑倒或陷入淤泥中。 ③节省时间和体力:相比于绕道寻找其他过河方式,搭石可以让人们更快地到达对岸,节省时间和体力。这对于需要频繁过河的人们来说尤为重要。 教师点拨:搭石是人们为了过河、方便行走和节省时间而创造的一种简易通道,它在人们的生活中起到了重要的作用。同时,搭石也展现了人们的智慧和创造力,成为了一种独特的地方文化和景观。 (2)指名回答,相机出示相关句子,引导学生理解搭石的作用和意义。 搭石为人们提供了一种安全、方便的过河通道。在河流、溪流等水域中,水流往往湍急,涉水过河可能会有危险。而搭石则能够提供一个相对稳定的平台,让人们可以安全地跨越河流。同时,搭石还可以避免人们因为涉水而过导致的湿鞋、湿裤等问题,使得过河变得更加便捷和舒适。 (3)指导朗读,体会作者对搭石的赞美之情。 2.学习第2-4自然段,感受乡亲们的美好品质。 (1)学生自由朗读第2-4自然段,思考:搭石给人们带来了哪些方便?乡亲们是怎样摆搭石的? 搭石给人们带来了许多方便。首先,它提供了一个稳定且安全的通道,使人们能够轻松地过河或穿越其他水域,而无需担心涉水而带来的危险。其次,搭石使行走变得更加容易,特别是在泥泞、浅水或不平坦的路面上,人们可以借助搭石平稳地行走,避免滑倒或陷入泥泞中。此外,搭石还可以节省人们的时间和体力,因为相比于绕道远行或其他过河方式,搭石提供了一个更快捷、更省力的选择。 在摆搭石的过程中,乡亲们展现出了他们的勤劳和为他人着想的精神。他们通常会选择平整方正的天然石块,并按照一定的间距摆放在水中