12《寓言二则》第二课时（教案）2023-2024学年统编版二年级语文下册

12 寓言二则 第二课时 教案 班级:_ 课时:_ 课型_ 一、学情分析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》二则寓言组成。课文勾画了两个人物形象:一个做错事了,懂得及时纠正;一个做事急于求成,结果更糟。第二课时教学时,要引导学生能借助图片用自己的话复述故事内容,还要启发学生在第二则寓言中明白违反事物的发展规律,急于求成,反而误了大事的道理,培养学生勤于动脑、踏实做事的良好品质。 二、教学目标 1.认识“焦”等5个生字,会写“筋、疲”2个生字,理解“禾苗”等3个词语。 2.朗读课文,了解“揠苗助长”故事内容,并理解寓意。 三、重点难点 【教学重点】 识记、正确书写生字。朗读课文,了解内容,理解寓言的含义。 【教学难点】 能结合故事和生活事例,交流理解的寓意。 四、教学过程 第一板块 【复习回顾 导入新课】 1.复习生字:出示上节课所学会认字,要求去掉拼音读一读。 2.旧知汇总:复习《亡羊补牢》里出现的两个词语,回顾《亡羊补牢》故事大意。 3.揭示课题:揠苗助长。 教师分别解释“揠”“助”“长”的意思,鼓励学生根据题目猜猜课文的主要内容。 明确:题目表达的意思是把苗拔起来,帮助其成长。 教师:你认为“揠苗助长”的做法可行吗?今天我们一起来看看文中的种田人到底是成功了还是失败了。 第二板块 【识记字词 指导书写】 1.识记方法:你能用什么方法来记住这些字? (1)形声识字: 疲:形旁是( 疒 ),声旁是( 皮 ) (2)换一换:喘——端,疲——披 (3)象形识字法: 出示“焦”的字形演变,甲骨文像鸟在火上烤着的样子。本义为物经火烧而变黄或变炭。 2.生字指导:重点讲解“筋、疲”,教师在教学过程中应引导学生进行组词和造句训练,加深学生对生字词的理解和掌握,提高学生认字能力和汉字书写能力。 筋:上面的竹字旁要写得扁宽些,包住下半部分;“月”和“力”要写得紧凑些。 疲:“疒”要包住里面的部分,撇要写得舒展。 3.我会理解:出示词语表3个词语,帮助学生理解意思,出示“筋疲力尽”的意思。 第三板块 【朗读指导 理解寓意】 1.导读提示: (1)自由读课文,边读边画出本课生字。 (2)标出课文的自然段。 (3)说说课文讲了一个什么故事。 2.朗读欣赏:多种方式朗读课文,初步感知课文大意。 3.复述故事:根据图片提示复述故事内容。 4.故事梗概:请学生完成故事梗概的填空。古时候有个人,因为想要自己的禾苗(长得快些),就把禾苗一棵一棵(往高里拔),结果(禾苗都枯死了)。 5.课文理解:默读第一自然段,思考种田人为什么要帮助禾苗生长呢? 明确:种田人“巴望自己田里的禾苗长得快些”。 教师:禾苗长得如此慢,种田人是什么心情呢? 明确:他心里十分焦急。 教师:哪些语句可以看出他很焦急? 明确:“巴望”(同义替换“盼望”);“天天”;“可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。” 教师:能把“好像”去掉吗?禾苗到底长高了没? 明确:不能去掉,“好像”说明禾苗其实是长高了,只是长得很慢。 6.句子理解:出示文段。 他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。” 教师可以先请同学来模仿种田人此时焦急的样子,更直观地感受课文内容。 然后请同学们来讨论“转来转去”“自言自语”说明了什么?(说明了种田人此时非常焦急) 7.对比理解:出示两个句子,让学生说说有什么不同。 教师:加上“焦急”一词,让你体会到了什么? 明确:句子变得更加具体生动。 教师讲完这两个句子后,可以让学生用“焦急”再造几个句子。 8.积累运用:在括号里填上合适的词语,使句子更具体生动。 (1)小明在写作业。 小明在(认真)地写作业。 (2)小华笑了。 小华(开心)地笑了。 9.过程描写:出示文段,学生朗读,并思考种田人是怎么做的。 (1)表演一下“往高里拔”,想象:拔高后的结果如何?(禾苗变高了,但也变枯萎了) (2)讨论交流:“终于”“一棵一棵”“一直”说明什么?(任务繁重、耗费时间长) 10.朗读理解:出示文段,学生朗读。 教师:这个人拔高禾苗后很高兴,你从哪里看出来的?(读出兴奋、得意的语气) 11.惨痛教训:出示文段,学生朗读,并思考结果怎样。 教师:禾苗为什么都枯死了? 点拨:因为禾苗的根离开了原本所接触的土壤,无法迅速适应新环境,无法从土壤中吸取养分,所以枯萎。 请同学们展开想象:儿子知道父亲的做法后心里会怎么想呢? 12.故事结构: 明确:种田人的做法“往高里拔” “筋疲力尽” “禾苗枯死” (1)说说你的看法。说明什么道理? 违反事物发展的规律,做事急于求成,会把事情弄糟。 (2) 你想对这个人说些什么呢? (3) 交流:生活中有类似“揠苗助长”的事例吗? 第四板块 【师生归纳 课堂回顾】 我的收获: 1.我掌握的生字有_。 2.我会用自己的话讲这则寓言故