1.2 原始农耕生活 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

第2课 原始农耕生活 1．内容标准 内容要点：半坡居民、河姆渡居民的生活；原始农业。 认知提示：知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 解读：半坡遗址和河姆渡遗址是我国原始农耕文化的典型代表，黄河流域和长江流域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化。半坡的半地穴式房屋和河姆渡的干栏式房屋两种不同风格的建筑；我国发现世界上最早的人工栽培稻、栽培粟，这些都体现了原始农耕文化的丰富内涵。原始农耕文化的产生，是人类向文明社会过渡的重要里程碑。 2．教学目标 知识与能力： 了解半坡居民、河姆渡人的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。 过程与方法： 识读《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑复原图》，形象地掌握半坡居民和河姆渡人房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡人生活的特点。 情感态度与价值观： 认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 1．知识结构 2．教材内容的内在联系 本课主要有三部分内容：半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始农业的发展。前面两个子目与第三子目之间，是具体到抽象的归纳概括关系。前两个子目之间是并列关系，半坡居民的生活、河姆渡人的生活分别是黄河流域和长江流域的农耕文明的典型代表。讲述半坡居民的生活、河姆渡人的生活，是为讲述原始农业的发展作铺垫。原始农业的发展是半坡居民的生活、河姆渡人的生活的落脚点。 半坡居民住着半地穴式房子，会制作精美的石器、骨器、角器等生产工具，主要种植粟、白菜等，饲养猪、狗等家畜。河姆渡人已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植人工栽培稻；他们住着干栏式房子，过着定居的生活；已会挖掘水井，饮水更加方便。由点窥面，河姆渡人和半坡居民都已经开始了原始农业生产，我国原始农业逐渐形成。这就使人类有了比较稳定的食物来源，为人类生活进一步发展到文明社会做好了充分的准备。 3．本课突破点 【半坡居民、河姆渡人的农耕生活】 半坡居民、河姆渡居民的农耕生活，是本课的重点和核心内容。在教学中，需要注意以下几点。第一，通过观看教材插图、列表比较的方法，把握好两种原始农耕生活的异同特征。第二，通过对大量考古资料的解读，明确不同的自然地理环境孕育出不同特点的原始农耕类型，如半坡居民生活在北方，北方干燥的气候适宜于粟等旱地作物生长；河姆渡人生活在南方，湿润的气候适宜于水稻生长。又如，河姆渡人住在长江流域，因为那里气候潮湿，所以为了防潮，就建干栏式住房，而半坡居民生活在黄河流域，气候干燥，住半地穴式房屋，能够防寒和炊煮。第三，要让学生知道考古是一种科学探索，考古发现是了解史前社会历史的重要依据。本课关于半坡居民和河姆渡人的生活特征，都是根据考古发现推断出来的。 【原始农业的发展】 原始农业的发展，是本课的难点。教材主要从水稻、粟等农作物的种植，家畜饲养，农业生产工具等方面，简要呈现了原始农业的兴起和发展。 原始农业的兴起和发展要明确以下三点。第一，关于农作物的种植，要让学生知道我国发现了世界上最早的人工栽培稻，同时，要知道黄河流域是栽培粟的最早起源地，由此激发学生的民族自豪感和对祖国悠久历史的尊重。第二，要从农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展等方面，引导学生理解原始农业兴起和发展的标志。同时结合教材插图《我国原始农耕时代主要遗址图》，了解自然地理条件对原始农业形成的影响。第三，关于原始农业兴起和发展的重要意义，教材没有展开，只用一句话“原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础”一带而过。教学时可从两个角度处理，一是充分使用教材中的各种图片，让学生充分感知物质形象；另外，要简单地向学生交代一下文明社会的含义。在蒙昧时代，人类还没有所谓的文明。一般认为，金属工具的出现、文字的发明和国家的形成，是促使人类跨入文明社会的三大标志。由此为导入第4课《早期国家的产生和发展》做好必要的准备。 1．密切联系生活实际，激发学生学习兴趣 案例1 导入新课部分的设计 师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类的历史，了解了他们是以采集和狩猎为生。但大家想想，单纯地依靠采集和狩猎来获取食物，会有哪些不足之处？ 生1：冬天食物匮乏。 生2：会经常挨饿。 生3：有时为了获得食物要走到很远的地方。 师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？ 生1：种地、储存粮食。 第2课 原始农耕生活 19 学科网（北京）股份有限公司 生2：将一时吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再吃。 师：是啊，同学们说得非常好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好办法。农耕是原始人类改善生存状态的关键。今天，我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。 2．