第六课 “我”和“我们” 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

第六课“我”和“我们” 一、本课教材内容分析 1．内容依据 课程标准依据：“我与他人和集体”中的“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团体的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。 法治教育大纲依据：在义务教育阶段，让学生“初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力”。初中生加深对集体的认同感，在集体中处理好个性与规则之间的关系，可以为以后步入社会生活奠定良好的基础。 2．逻辑解构 本课包括两框内容：第一框“集体生活邀请我”和第二框“集体生活成就我”。“集体生活邀请我”首先从学生成长的过程中谈过集体生活是成长的需要，从“温暖”的角度引导学生理解、感悟集体的作用，从而激发学生形成信赖集体、奉献集体、为集体争光的思想情感。再从“力量”的角度强调只有目标一致、上下团结，集体才能凝聚起巨大的力量。最后从“影响”的角度启发学生感悟集体对个人成长的积极影响。教材特别强调引导学生树立集体意识的重要性，学会体验集体生活给自己成长带来的积极作用。“集体生活成就我”首先引导学生懂得集体生活能够涵养品德，包括培养我们负责任的态度和能力，培养我们人际交往的能力。其次强调集体为学生成长搭建与人交往的平台，正确对待人与人之间的差异，旨在引导学生明确学会取长补短，完善自我，促进自我发展个性。最后引导学生在实现集体共同目标的过程中，参与集体活动，自主发展，使自己的个性不断丰富。综合看来，本课的两个框题逻辑清晰，层次递进，第一框从集体内涵的角度展开，第二框从“集体成就我”的角度展开，符合学生的认知特点，从集体带给“我们”的影响到着重突出集体对每一个个体的影响，逐步让学生认识到集体利益和个人利益息息相关，从而加深对集体的认同，增强对集体的热爱，并逐步承担对集体的责任。 二、学情背景简析 当代初中生，独生子女居多，又处于一个多元社会且强调个性的发展的时代。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台，有助于初中生感受到归属感，获得安全感和自信心。同时，集体生活中不可避免的矛盾和冲突也会不断增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。所以，要帮助学生正确认识个人与集体之间的关系，帮助学生了解如何建构一个和谐、健康的集体，从小树立集体主义观念，能够主动为集体贡献自己的力量。 在集体生活中，表现突出的学生容易受到更多关注，容易找到归属感和安全感；有些学生可能因不被关注而更容易对集体的认识和建设不以为然，甚至有一些错误的观念。同时，青春期的学生有了自己的思想，开始独立行事，容易产生逆反心理，甚至为了维护自己所谓的良好形象和自尊，有时不能控制自己，不认真履行自己应当承担的责任和义务。另外，还有很多同学对于集体的认识存在一定的偏差，对于一些小群体的利益往往更加重视，有的甚至沦落为小团伙，不明是非，导致违纪违法的事情发生，需要给予思想上、观念上以及行为上的具体帮助。 三、教育价值解析 1．自我成长：懂得集体规则的重要性，懂得正确处理集体规则与个人意愿的关系。 2．我与他人的关系：处理好与集体中其他成员的关系，懂得处理好与小群体中成员的关系。 3．我与国家、社会的关系：发扬集体主义精神，自觉地让个人利益、局部利益服从国家、社会的要求。 第1课时 集体生活邀请我 一、课时教学目标 1．感受集体的温暖和力量，从集体中获得安全感、归属感，体验集体荣誉感，从而热爱集体；自觉融入集体中，学会与同伴团结合作，获得成长。 2．能够积极参与集体生活，散发自己的光和热，增强集体的合力；在集体中提升学习他人经验的能力，扩大视野。 3．理解集体对个人成长的影响；认识个人和集体的关系，了解建立共同目标和团结协作的重要性；认识集体的力量，理解个人只有紧紧依靠集体，才能发挥无穷的力量。 二、教学重点和难点 1．教学重点 集体的安全感、归属感、自豪感和荣誉感对个人成长的作用。 2．教学难点 个人独立但不孤独，都有过集体生活的需要。 3．重难点确定依据分析 初中生处于青春期，一方面自我意识变强，另一方面情感的需求也在增强，要让学生学会在集体中生活，首先要增强学生感知集体温暖的能力，体会集体荣誉感，这样才会更加热爱集体，主动地适应集体生活，为集体做贡献。 集体不是一个分散的组织，而是目标一致、分工明确的组织，所以要让学生知道团结的集体才有力量，体会集体的力量对个人会产生很大影响，良好的集体会对个人有积极的影响，不好的集体会对个人有消极的影响，这样才能加强学生的团队意识和集体主义精神，从而为建设优秀的集体努力。 4．突破重难点的主要策略 在教学中，教师可以选取学生集体生活中的现实状况作为课堂情境，让学生身临其境，组织学生交流讨论，在具体的解决策略中提高认