鸢尾花（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《鸢尾花》教学设计 课型：欣赏 评述 教学目标：1、了解后印象派画家凡高的作品《鸢尾花》，陶冶情操。 2、学会欣赏艺术作品的方法。 3、了解画家凡高的绘画语言，体会他的情感。 教学重点：画家的艺术生平对于《鸢尾花》创作的影响。 教学难点：《鸢尾花》作品的分析、理解。 教学过程： 1、 导入新课 春天是鸟语花香的季节，迎春花，桃花争相开放。真是满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 咦？这是什么花？（荷花）都有什么颜色？ 咦？这是什么花？（鸢尾花）都有什么颜色？ 鸢尾花的花朵长的像什么？ 它叫鸢尾花，它有非常靓丽的颜色，紫色和蓝色，花开的很大像翩翩起舞的蝴蝶，所以人们又称它为紫蝴蝶、蓝蝴蝶。其实他还有其他颜色：黄色、白色、粉色，很多人都为鸢尾花而着迷。 许多画家用不同的方法来表达对鸢尾花的喜爱，有国画，水彩、速写等等形式。如何来欣赏一幅美术作品。我们最先用到的是我们的眼睛， 请大家把书翻到第一页，欣赏油画作品《鸢尾花》。 2、 欣赏方法 （1） 你看到了什么？画家都画了哪些内容？文字提供了哪些信息？ 画家 梵高 油画作品 后印象派 紫色，白色的鸢尾花、绿色的鸢尾花叶子，菊花 土地等。 我们看到画中的鸢尾花蓝紫色的花朵与青绿色叶子，在微风中轻盈摇曳，洋溢着一派欣欣向荣的气息。 文字信息告诉我们《鸢尾花》是荷兰画家文森特 梵高的作品，他是后印象派的代表，后印象派就是将客观观察的事物用主观的形式表现出来。 （2） 画家如何组织画面的？ 从构图 色彩 线条 笔触 在构图上：鸢尾花占满了整个画面，构图平稳，上面看不见天，下面几乎看不见地。绿叶将聚散得益的花朵上下分开，既起到了稳定画面的效果，又使花儿富有动感。 在色彩上：蓝紫色、绿色、红褐色、 白色、 黄色、红色 画面被一片蓝色花朵占去了大半，在和谐的蓝花绿叶间点缀黄色，又在绿叶下方的土地上安排红褐色，使画面的色彩对比更加明亮。画中最为引人注目的，应该是位于画面左侧，那一大朵白色的鸢尾花。它立于万寿菊与蓝紫色的鸢尾花之间，格外醒目。 在线条上：画中色彩丰富，线条细致而多变。把植物的茎部画得扭曲变形，弯曲的线条似乎在风中摇摆，却又极具线条感。 在笔触上：画面下方红褐色的泥土笔触清晰，每一笔的色块厚重有力，与画面中的花叶产生强烈的对比。 （3） 作品有什么意义？艺术家的生平 艺术流派 以及艺术家在作品中表达了什么样的思想感情？ 我们从不同角度来分析作品，艺术家到底在表达怎样的思想感情。我们结合艺术家的生平，艺术流派进一步了解梵高的思想。 三、视频认识梵高 文森特·梵高（Vincent van Gogh，1853—1890），荷兰后印象派画家。代表作有《星月夜》、自画像系列、向日葵系列等。他个人独爱肖像画，一生中画过35幅自画像，11幅向日葵 他早期画风写实，受到荷兰传统绘画及法国写实主义画派的影响。1886年，他来到巴黎，结识印象派和新印象派画家，并接触到日本浮世绘的作品，视野的扩展使其画风巨变，他的画，开始由早期的沉闷、昏暗，而变得简洁、明亮和色彩强烈。 1888年，来到法国南部小镇阿尔，已经摆脱印象派及新印象派的影响，走到了与之背道而驰的境地。同年与高更交往，但由于二人性格的冲突和观念的分歧，合作很快便告失败。此后，梵高的疯病（有人记载是“癫痫病”）时常发作，但神志清醒时他仍然坚持作画，1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁。 小组讨论： （1） 你觉得梵高是一个怎样的人？ （2）结合凡高生平，讨论《鸢尾花》表达了画家怎样的思 想感情？ 小结：画家的生平对我们欣赏作品提供了作品的背景参考，通过作品更多的了解画家在作品中所表达的情感。生于1853死于1890的凡高短暂而非凡的37年人生，虽然一直受精神疾病的折磨，他也不放弃对绘画的热情。梵高一生留下丰富的作品， 864张油画，1037张素描，150张水彩画。直到去世之后才逐渐被人们所认识，这些作品中作者突出地追求自我精神的表现，一切形式都在激烈的精神支配下跳跃和扭曲。在圣雷米时期，他铸造了不朽的传奇，却也成就了自己悲剧色彩的一生。 在艺术表现上，后印象派更加强调构成关系，认为艺术形象要异于生活的物象，用作者的主观感情去改造客观物象，要表现出“主观化了的客观”。 看这幅油画，我发现这幅画构图饱满，上看不到天下面几乎看不到地是由于他受精神病折磨住院，只能看到窗前的景色，但病痛也阻止不了他对艺术的热爱。 画面中最有趣的在于细节处，只觉得这种花非常怪异，把植物的叶子画得扭曲变形，似动画片里面变异了的长条虫子，却又极具线条感。 画面中强烈对比的色块，浓重饱满的色彩、厚重有力的笔触，表达了画家对美好生活的向往，画面中突出的白色鸢尾花也充满了情感。有评论家这样写