鸢尾花（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《鸢尾花》教学设计 课型：欣赏 评述 教学目标：1、了解后印象派画家凡高的作品《鸢尾花》，陶冶情操。 2、学会欣赏艺术作品的方法。 3、了解画家凡高的绘画语言，体会他的情感。 教学重点：画家的艺术生平对于《鸢尾花》创作的影响。 教学难点：《鸢尾花》作品的分析、理解。 教学过程： 1、 导入新课 同学们，你们认识鸢尾花么?这里有两幅鸢尾花的图片，你更欣赏哪一张呢?衡量一件艺术作品的好坏，能简单地只以像或不像来评价么？其实，像或不像不是最重要的，关键是作品所表现出的思想、情绪能否打动我们，能否给我们美的享受，并从中获得启迪和教育。 二、讲授新课 1.教师讲授梵高生平经历：梵高在儿时就不受父母疼爱，长大之后先是去了画廊工作，失败了，后又跟随父亲从事了牧师行业，还是失败了。后来又当了传教士，又失败了。27岁时，梵高选择了绘画，也被学院录取过，但是很快又被开除了……梵高画了一辈子的画，只卖出去过一幅作品。所以他的一生贫困交迫，他的作品也不被世人欣赏，所以在这样的巨大压抑下，梵高在1889年割掉耳朵后被诊断为精神病。1890年，梵高在一个麦田里自杀了。这个时候梵高37岁。那你觉得梵高这一生过得怎么样？但是他的一生中有一个人对他特别支持，那就是他的弟弟提奥，所以无论他走到哪，他都会给他的弟弟写大量的信件。（展示部分信件），在这些信件中梵高说：他的志向无比明确，他要将画画坚持到底…… 可见梵高是否因为种种磨难而放弃自己的绘画？ 2.（背景）那么他的这幅《鸢尾花》就是在他被诊断为精神病之后，他遇到了一个乐观的医生和关系不错的病友，病情得到缓解的时候画的。后来这个作品在梵高去世将近一百年的时候以5300万美元的高价拍卖。这5300万到底是多少钱？那我们就来分析分析，为什么这幅作品具有如此高的价值？ 3.（选材）师：“美丽的鲜花那么多，为什么梵高选择了鸢尾花？是有什么用意么？” 因为鸢尾花象征这自由、光明。而梵高的生活中怀才不遇，不被世人理解，充满了心酸波折，他渴望遇见伯乐，遇见光明。所以他画下了内心的渴望。 了解梵高生平。 学生回答：不好，充满波折，贫穷，不被人理解，孤独。 “没有” 讲授梵高的一生，引导学生逐步体会梵高生活的困难波折，为之后的作品赏析做好铺垫。 通过高昂的拍卖价钱，激发学生对于欣赏鸢尾花的好奇心。 引导同学们了解选材与情感的关系。 4.（构图）画面中的这些鸢尾花大都是朝向那个方向生长的？ “课件这些鸢尾花整体上大都是内倾的，那梵高这么绘画的用意是什么？” “给你们一点小提示，画面中除了鸢尾花还有什么？” “再来想想为什么要内倾呢？” “为了和左上角的一簇野菊相呼应。”那除了这一出呼应之外，你们仔细观察观察，还有没有其他呼应的地方？ 教师总结“在构图上，鸢尾花的整体造型“内倾”，与左上角的一簇野菊呼应，野菊的红色也和土壤的红色相呼应和谐。课件梵高选择的是相互呼应的平稳的构图方式。” 那结合梵高但凡是心情，你觉得梵高为什么要选择这样相呼应的平稳构图方式？ 梵高通过这样平稳的构图方式，表达了当时相对平和的内心状态。 5.（造型）让我们放大来看看梵高的鸢尾花到底是怎样的？你们平时见过鸢尾花么？我们来看看鸢尾花真实的样子，以及中国的一位书画名家黄有维画笔下的鸢尾花。你觉得梵高的鸢尾花和他们的一样么？哪里不一样？ 为什么梵高笔下的鸢尾花不是写实的呢？ “梵高在绘画的时候把自己内心里的感受融入了进去。” 6.（色彩）人们都说画中有一株鸢尾花是梵高自己，你们觉得是哪一株？为什么？” 教师总结“白色的那一株是梵高自己，所有的鸢尾花都是蓝色的，唯有这一株鲜明的白色，像一个局外人， “向上” “有一点往里斜” “画面左上角还有一些橘色的小花” “为了和那些小雏菊对上（肢体动作）” “大地是红色的，野菊也是红色的” “因为梵高当时的心情是比较好的，病情得到缓解了。” 学生回答并说明理由。 他的比较真实，梵高的和真实的长得不太像。 因为梵高有精神病，他很烦躁，所以它并不能那么仔细的去画。 通过引导学生观察鸢尾花的姿态，发现本幅作品的构图。 通过将梵高的鸢尾花和现实生活中以及写实的鸢尾花进行对比，引导学生发现梵高作品造型的特点。 以白色鸢尾花为切倔强的独自盛放。显得有点格格不入。还有人说这一株白色在其中倒显得俏皮活泼。这些不同的声音有错误的么？”可见每个人面对着一件艺术作品都有着自己的感受，没有绝对的对与错，创作也好，赏析也罢都融入自己的情感。 “画面中除了白色之外，还用到了什么颜色？” 将画作转变为马赛克模式。 教师总结所用颜色。 “现在我们来做一个小实验，如果画面中没有红色，换成绿色，会