科学创造新生活（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

《科学创造新生活》教学设计 课时：第一课时 教材分析： 本课与之前的《给科学插上艺术的翅膀》《昨天、今天和明天》同属于“综合·探索”学习领域，同样渗透科学与艺术之间的联系，但又有所不同。《给科学插上艺术的翅膀》重点在艺术表现上，《昨天、今天和明天》重点在建筑科学发展上，而《科学创造新生活》重点在科学与实际生活的关系上。纵观三课，学生的学习由浅入深、由概括到具体、由宏观到微观、由大千世界到实际生活。《科学创造新生活》既是对前两课的总结，又是对自己生活的反思。 科学离不开幻想，艺术离不开真实。美术教学过程不仅仅是学习造型的过程，更是诱发学生进行创造的过程。新课程改革着重强调要培养学生的创新精神和创新能力，在教学实践中，教师应尽可能采用多种美术材料和多种表现手法来诱发、培养他们的创造力。 学情分析： 本阶段的学生对于生活有了更为清晰的思考和认识，能够较为准确地描述自己的所思所想；观察力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并追求表现得更加真实；手的精巧性也在逐步提高，喜欢尝试各种工具、媒材，表达自己的畅想。 教学目标： 1、 知识与技能：了解科学发展对现实生活的改变，了解科学幻想作品的特点。利用手工制作和绘画结合的方法完成科幻作品的创作。 2、 过程与方法：学生在查阅、搜集、分析的过程中，了解科技发展对生活的改变，尝试使用剪刀、胶水、水彩笔等各种工具和纸张、废旧材料完成艺术创作。 3、 情感态度和价值观：学生在愉快的团队合作过程中，感受艺术创作的乐趣，提高动手能力，培养合作精神。了解并感悟科学带给人类的幸福生活，表达对科学的热爱之情。 教学重点：依据科学技术上的新发现、新成就以及在此基础上可能达到的预见，完成未来生活场景的创作。 教学难点：能够结合当今科学发展状况进行合理的、科学的想象，完成体现科学对生活状况产生影响的作品。 教学方法：谈话法、情境教学法、快乐教学法、演示法、引导法等。 学习方法：欣赏学习法、思考实践法、小组合作讨论法、练习法、小组合作学习法。 教师准备：废旧材料制作的机器人，课件，视频，有关创意设计的废旧材料，智慧课堂师生互动设备。 学生准备：水彩笔，剪刀，胶，废旧纸盒，吸管，毛根，螺丝等。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课前作业 引导学生课前搜集资料： 请你通过网络等渠道了解科学在哪些方面改变了我们的生活。 学生搜集资料 搜集相关资料，同时培养学生搜集、整理资料的能力。 导入新课 通过欣赏视频引出课题： 1、 同学们，老师将带领大家走进一个奇妙的世界，同学们一边观察一边思考：“是什么改变了我们的生活？” 2、 引出课题：《科学创造新生活》 学生回答：科技、科学 开阔眼界，激发兴趣，抓住学生眼球，让学生对现代化社会的科学技术发展有一个初步的了解。 知识新授 探究新知 1、 在课前老师留了一个作业：搜集有关科学在哪些方面改变了我们的生活？ 2、 同学们畅想未来世界的样子 3、 看来机器人时代就要来了，在我们的生活中机器人确实为我们解决了很多困难，比如搜救机器人，厨师机器人，清洁机器人 4、 出示智能机器人，让学生观察 5、 出示废旧材料制作的机器人 6、 欣赏优秀的机器人设计图片 小组同学汇报，通讯、交通 小组同学畅想：未来建筑、未来交通、未来机器人 学生欣赏 学生说出机器人的组成部分 学生明确废旧材料的使用可以多种多样 学生欣赏 培养学生总结概括能力、团结协作能力和综合表述力 进一步明确功能性机器人的特点 了解机器人的结构 废旧材料的恰当使用可以有奇妙的效果 丰富学生视野及创作素材 学生尝试 哇卡小镇招募机器人警察、机器人厨师、机器人医生、机器人美容美发师、才艺机器人 学生试着用收集的废旧材料制作选择的机器人 进一步实践，想象废旧材料的使用，团队合作、分工 纠错示范 教师出示自己创意的绘画机器人 学生观察机器人各个部位的巧妙设计 进一步明确机器人各个部位的设计方法 学生艺术实践 在第一次设计的基础上进一步完善自己的设计 改进不足，设计更加巧妙 团队合作，分工明确，培养合作精神 艺术展示，评价 师评，互评，自评 学生把设计的机器人展示到哇卡小镇 学生在评价的时候真实的表达情感，客观的进行分析，取长补短 拓展延伸 展示利用废旧材料，科技材料电池，灯泡制作的台灯机器人，让我们用创意点亮我们的生活。 学生欣赏 通过欣赏，感受科学与艺术结合的魅力。 板书设计：科学创造新生活 头部 上肢 手部 身体 下肢 行走部 学科网（北京）股份有限公司 $$