《1古诗二首》第二课时（教案）2023-2024学年统编版二年级语文下册

1古诗二首 第二课时 教案 班级：________ 课时：________ 课型：______ 一、学情分析 这是两首描写春天的古诗，正合此时冬去春来的季节和学生渴望春天的愿望。学生们对春天有感性认识，可以更好地去体验诗中所呈现的春天之美，同时也掌握了一些关于春天的词语和诗文。此外，在教学中要引导学生朗读，注意语气和节奏，培养学生语感和对诗的热爱之情；掌握生字词，丰富词汇量。 第二课时主要学习第二首诗《咏柳》，感受作者对柳的感情，表达对春天的赞美。 二、教学目标 1.认识“咏、丝”等6个生字，会写“碧、绿”等5个生字。 2.抓住诗句，想象画面，在理解诗歌的基础上体会诗歌的意境。 三、重点难点 【教学重点】 熟读成诵，理解《咏柳》诗意。认读生字，能正确书写生字。 【教学难点】 指导朗读，激发对春天、春柳的喜爱之情。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 新课导入】 1.观察交流：出示图片，提问“图片上是什么景物？代表哪个季节的到来？”以此引出“春天”，为学习古诗《咏柳》作铺垫。 2.引入新课：出示课题和第二首诗题目。 思考：表达了作者对柳的什么思想感情呢？ 第二板块 【读诗识字 整体感知】 1.古诗朗读：出示《咏柳》，引导学生朗读，在朗读中掌握字词，扫除字词障碍。 2.我会读：引导学生划分节奏，体会韵脚，有感情地朗读诗句；体会诗的音韵美，增强学生语感。 3.分析课题：通过“咏”意思来理解“咏柳”。 4.我会读：出示第二首诗要求认读的字和相关词语，引导学生识记字词，增强学生认字能力。 5.区别识字：出示形近字“裁、栽、载”，在对比中识记字词。 6.看图识字：出示“丝”字不同时期字体，让学生体会到汉字的独特魅力。 7.形声识字：指导学生识记理解“咏”字。 第三板块 【指导书写 重点示范】 我会写：出示第二首诗要求会写的字，指导学生正确书写字词，增强学生认字识字能力。学生在桌子上书空，教师相继指导；出示课后第3道练习题的词语，要求学生读一读、记一记。 1.“碧”： （1）上下结构，大小对称。 （2）“王”的最后“横”变“提”。 （3）“石”要扁且宽，托住上部分。 2.“妆”： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）“女”的“横”写长些。 3.“绿”： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）第三笔是“提”。 4.“丝”： （1）上下结构，上多下少。 （2）上半部分左右保持一致，最后一笔“横” 要长而且平直。 5.“剪”： （1）上下结构，上面要紧凑些。 （2）“撇”要舒展些。 6.词语积累：出示课后第3道练习题的词语，帮助学生理解识记。 第四板块 【品词析句 理解诗意】 1.字词点拨：出示前两句诗句。 （1）提示“妆”和“一树”的意思，引导学生初步理解诗意。 （2）课外拓展：出示图片，帮助学生理解词语“碧玉、丝绦”。 2.句子赏析：说说“裁”字好在哪里，并播放“春风裁剪柳叶”的动图，使学生感受诗句中的修辞手法的表达效果，引导学生初步理解诗意。 3.想象拓展：播放相关视频，提问“春风还可以裁剪出什么？”。 目的：发挥学生的想象力，调动学生学习兴趣，体会春天之美。 4.我会填：出示诗句的译文，要求学生说出对应的诗句，帮助学生熟悉、理解诗句。 5.课外实践：和家人合作，拍摄春天，发现春天。 第五板块 【课堂回顾 总结梳理】 1.读完本诗，你的感受是什么？ 2.你认为本诗哪一句写得好？为什么？ 3.题目为什么是《咏柳》？说一说。 第六板块 【随堂小测 巩固基础】 1.比一比，选字填空。 思 丝 诗 唐（ 诗 ） （ 思 ）考 （ 丝 ）线 剪 减 （ 剪 ）刀 （ 减 ） 法 （ 剪 ）发 2.填一填。 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 3.拓展积累：春天还可以写什么？ （1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 （4）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 第七板块 【板书设计 思维导图】 第八板块 【布置作业 夯实基础】 1.搜集相关描写春天的诗句，理解积累。 2.朗读背诵古诗，试着画一幅春景图，积累相关词语。 学科网（北京）股份有限公司 $$