1.《认识负数》-2023-2024学年六年级下册数学人教版

1. 《认识负数》 【教学目标】 1． 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2． 使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3． 结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 【教学重难点】 负数的意义。 【教学过程】 1、 谈话交流 谈话：同学们让我们一起回想一下，以前我们学过哪些数？ 师：原来我们已经认识了这么数，说明我们已经长大了，你们还想继续向前探索奇妙的数学世界吗？那就让我们一起开启今天的旅行。 2、 教学新知 （1） 引入实例。 谈话：你们听说过负数吗？在现实生活中见过负数吗？（出示）。生:停车场、温度计、盆地、存折。 师：同学们既然你们见过这么多负数，老师不想让你们迷惑，老师想让你们上台写一下，你们敢吗？写对了，你们用掌声告诉我。 师：同学们，我觉得会写也没什么了不起的，我也会写，你们知道它们都表示什么意义吗？你们对负数会有怎样的感觉呢？那么一个的感受往往是十分有限的，所以老师给你们一个机会，小组内交流，在白纸上表示它的意义，你们可以画一画、写一写。 师：来看负一层，实话告诉我，你有没有理解负一层，哪个小组愿意第一个上台来给大家介绍一下，你是怎么理解负一层的.（出示）。 学生展示。 师：同学们，为了看的更清楚一些，我把温度计放大，观察一下，温度计上有两个10°C怎么区分呢？生：0以10个格是10°C，0一下10个格是-10°C。 师：在看温度计时，应先找什么，再找什么？生：先找0，再往下数10个格，就是零下10°C。（出示）。 师：0有什么作用？生：0有分界的作用，高于0°C表示零上，低于0°C表示零下。 师：现在你们知道为什么用-10°C来表示零下10°C了吗？生：因为有两个10°C，是零下还是零上要区分开来。 师：以前学过的数只能够表示零上温度，那零下温度就要用负数来表示（出示）。 3、 知识提升 师：请看刚才这幅图，你能表示出相应的楼层吗？生：2楼、1楼、-1楼、-2楼......小组交流，有什么共同的特点？生：每组的意思都是相反的。 师：总结。零上和零下、地上和地下......每组的意义都相反，这使我们明白了一个道理：10和-10表示一组相反意义的量。 师：除了10和-10，你还能举出其他例子来表示另外一些相反意义的量吗？生：向前走3步，向后走3步，收入与支出...... 师：回想一下，以前学习的， 当测量中无法用整数表示多一些时，我们就去认识了分数和小数现在有一组相反意义的量，一个量用以前学过的数来表示，那么与它相反意义的另一个 量就需要用一个新的数——负数来表示。 师：出示，观察温度计，0°C以上的是正数，0°C以下的是负数，0是分界线，既不是正数也不是负数。 师：负数都一定在下面吗？我们把温度计抽象成直线，有两个10，一个是零下10°C，一个是零上10°C。再简单点就变成了数轴，数轴可以向两端无线延伸。 师：怎么找+3?生：往0的右边数3个数。师：为了研究方便，数学上通常把0的右边规定为正，用箭头做个记号。师：-3怎么找呢？生：0往左数3个格就是-3. 师：你们对这些数有什么想法？生：我感觉这样一对一对的正数、负数都是对称的。 师：有一个数很孤单，再一次说明为什么呢？生：0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界线。 4、 课堂小结：学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$