22《狐假虎威》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

课题 《狐假虎威》 第一课时 主备人 授课时间 学习目标 1、在反复读文的过程中，认识“假、威”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等4个字。 2、分角色读好对话，通过联系上下文、结合生活实际、做动作等方式体会“半信半疑、东张西望”等词语的意思。 3、理解成语“狐假虎威”的意思，了解寓意。 目标解读 教材解 析 《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写，可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。狐狸“眼珠子骨碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。 学情分 析 课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，给词语分类后，需要引导学生根据两类词语感知他们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语，帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。 学习重点 分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。 学习难点 了解“狐假虎威”的寓意。 语文要素 综合运用多种方法自主识字、自主阅读 德育渗透点 明白课文所讲的道理，不要依仗他人的势力欺压人。 学习准备 课件 三 案 设 计 及 意 图 预学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 集体 智慧 模块一：【预学导航】 1、看图猜成语（揭示课题：狐假虎威） 2、揭示“狐假虎威”的出处。 【设计意图】：通过看图激发学生兴趣，引发阅读期待。 模块二：【预学分享】 1：自由读，标出自然段，圈出本课的认字和生字。 2.检查正音：同桌合作、指名读 预设：“扯、兽、爪”是翘舌音，“蒙住”读mēng 不读méng。 读准轻声词：“狐狸、嗓子、爪子、尾巴、扯着、接着 读准词语：真假、威风、派来、违抗、一趟、纳闷、受骗 神气活现、摇头摆尾、半信半疑、信以为真 3. 解决多音字：转、闷 转：表示改变方向或位置时，读三声 表示围绕一个中心运动时，读四声 闷：表示心情不好读四声 表示不透气，空气不流通，不吭声，读一声 4.合作读，读准字音、读通句子。 【设计意图】：扫清生字障碍，整体感知课文内容，给学生充分的读书空间。 研学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 模块一：【句中品词】 狐狸、扯着、嗓子、转： 出示四句话，在句中识字 第一句： 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。 第二句： “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。 第三句： 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆的走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 第四句： 老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 【设计意图】落实本单元语文要素，运用多种方法自主识字，从而学会自主识字的不同方法。 识字方法预设：联系熟字，借助形声字的构字规律识字，如：桑——嗓子 伸——神 围——违； 与熟字比较，瓜——爪 爱——受 ；加一加，纳闷，可以用加部件的方法识记。 模块二：【自主研学】 活动一：学生自主识字 1.观察：按照字的结构，对字进行归类。 2.学写“食”、“物”“爷”“就”“爪”（演变过程）“神”“活”“猪” 重点：食、爷、爪 【设计意图】：通过整体分析8八个字的结构特点，有助于学生进行归类识字，细致观察，养成良好的书写习惯。在分类、观察、仿写、互评的过程中把字写规范。 活动二：带着思考自主读文 思考：1.课文讲了一件什么事？试着填一填 2. 你还有什么疑问？ 拓学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 模块一： 积累运用 1、 我会写。 shí  wù shéng qì huó xiàn jiù shì 2、 我会填 转 zhuǎn 闷 mēn Zhuàn mèn 模块二：拓展延伸 三、我会说 用自己的话说说“狐假虎威”的意思，生活中有类似“狐假虎威”的事情吗 【命题意图】巩固基础知识，通过多种形式的练习，积累并学会运用字词。 板书设计 狐 假 虎 威 物 食 神气活现 半信半疑 狐狸 摇头摆尾 老虎 东张西望 大摇大摆 课题 《狐假虎威》 第二课时