8《雨点儿》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教学设计 单 元 第五单元 课 题 8 雨点儿 授课时间 教学目标 1.通过偏旁归类、图文结合、联系生活等多种识字方法,认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁,读准多音字“数、长”,感受祖国文字的魅力。 2.通过教师范读,学生自由读、分角色朗读等方法,正确朗读课文,读好逗号和句号的停顿,提升学生对朗读课文的兴趣。 3.通过读文联系生活、想象画面等方法,理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。 4.通过教师讲解,范写指导,学生观察、书空、描红、独立书写等方法,会写“问、半”2个字,培养书写汉字的兴趣。 教学重点 认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁,读准多音字“数、长”,会写“问、半”2个字。 教学难点 正确朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 “四趣四学”四环节教学流程(流程中复备手写) 设计意图 集体备课手写 1、 创设情境,揭题识字——课前秀场。 师:同学们,伴随着优美的上课铃声我们开始今天的语文课。 师:上节课我们学习了《青蛙写诗》这篇课文。今天我们一起来学习科学童话雨点儿,谁来跟他打个招呼。(1名) 评:儿化音读的真可爱。请同学们不开麦一起再读读课题8雨点儿。 师:看,可爱的雨点儿来到了我们身边,你能叫出他们的名字吗?都来读读。(1名)评:我听出来你读的大雨点儿的声音大,就像大哥哥一样很沉稳,小雨点儿的声音小,就像小弟弟一样可爱。 师:让我们跟随大雨点儿和小雨点儿进行一场快乐的旅行! 二、初读课文,定位识字——共学激趣。 1.教师范读。 师:请同学们轻轻地把语文书翻到第87页,先听老师读一遍课文,老师读到哪,你们的小手指就指到哪,眼睛就看到哪,注意听清每一个字的读音。(师范读) 评:表扬同学们坐姿端正、认真倾听。 2.自由读全文。(不开麦) 师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以借助拼音来帮忙。做好读书姿势,开始吧! 评:老师看到同学们读得真投入!你们用努力又获得了认真朗读的小奖章,给自己点个赞吧!(班级优化大师发放小奖章) 三、整体感知,随文识字,练习书写——个学乐趣。 (一)整体感知,随文识字 1.第一段:认识多音字“数”、彩和偏旁三撇。 师:同学们看,空中飘落的雨点有多少啊?能数清楚吗?(1名) 师:那你能说说原因么?(雨点太多了) 师:雨点儿太多了,数也数不过来,我们就说数不清。哪位同学来读读这个词语。(数不清)(1名) 师:数有清点数目的意思,它还是个多音字,谁知道它的另一个读音,你能试着拼一拼、读一读,再给它找个词语朋友么?(数学)你在哪见过数学这个词啊?(数学书) 评:你真是个生活的有心人。 师:这句话中就藏着这个多音字,你能把他读准确么。(1名) 评:表扬你已经很好的掌握了这个多音字。 师:把多音字送回句子中再来读读? 评:表扬你不但字音准确,还读出了云彩的轻声。 师:它的本音读三声彩,彩字中藏着我们今天要学习的新偏旁三撇,请同学们不开麦跟老师读三撇,你有什么好方法能记住彩这个字呢?你能借助图片解释彩的意思么?(1名) 预设:采+三撇=彩,我发现左边是黑白的图片,右边是彩色的图片,我想彩就是有颜色的意思。 评:表扬你用熟字加偏旁记住了这个字,还让我们知道彩就是有颜色的意思。 师:数不清的雨点儿,离开云彩妈妈,他们从高处慢慢的落下来,这就是飘落。 师:想一想生活中你还见过什么事物是从空中飘落下来的?你能用这样的句子试着说一说么?(2名) 预设:数不清的叶子从树上飘落下来。 预设:数不清的雪花从空中飘落下来。 师:你们的想象力真丰富,好像让我们看到了叶子和雪花慢慢落下来的样子,带着这种感觉,再来读读这句话。(1人读) 师:老师听出了慢慢飘落的感觉。 2.第二、三、四段:认识多音字半、空、问、到、方、没。 第二段: 半空: 师:雨点儿飘落下来在半空中愉快的聊天,他们在聊些什么呢?谁来读读?(1名)、 评:表扬你字音准确,还关注到小问号,读出了问问题的语气。 师:你们看,他们飘落在半空中,半空就是云彩和地面之间的空中,空字中藏着我们今天要学习的新偏旁穴宝盖,穴宝盖的字多数与洞穴有关,请同学们不开麦跟老师读读穴宝盖。 师:请仔细观察这三个字,你发现了什么? 预设:写是秃宝盖,它是宝盖,空是穴宝盖。宝盖加八就是穴宝盖。 评:表扬你观察仔细,还教会我们识记偏旁的好方法。 师:谁能试着编个小顺口溜来记记这三个偏旁? 评:你可真厉害,老师也带来了一个小口诀,请同学们不开麦跟老师读读。 问: 师:看看这幅图你能猜到什么字,说说你是怎么猜到的。(1名) 预设:问, 门里面一个口,就好像在张着嘴巴问问题一样。 师:把汉字的各部件和图片对应起来,很容易就猜到了,我们的汉字多神奇啊! 师:半空中,大雨点儿问小雨点儿什么呢?谁来说说?(1名) 预设:你要到哪里去? 评:表扬你字音准