1.1 追求智慧的学问 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【本册书基本框架图】 哲学 (第1课) 马克思 主义哲学 (第2、3、 4、5、6课） 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物主义认识论（4课） 唯物的辩证法（3课） 社会历史观（5课） 人生观、价值观（6课） 辩证的唯物论（2课） 文化 （第三单元） 继承发展中国优秀传统文化（7课） 学习借鉴外来有益文化（8课） 发展中国特色社会主义文化（9课） 第一课第一框 追求智慧的学问 总议题：揭开哲学神秘的面纱 目录 感受生活哲学--说哲学的起源 一 理顺三个关系--探什么是哲学 二 3 感受生活哲学--说哲学的起源 一 4 当我用我这个代号来进行对话的同时，你的代号也是我，这意味着什么呢？这是否意味着，你就是我，而我也就是你？ （我是谁？）我生从何来？死往何处？我为何要出现在这个世界上？我的出现对这个世界来说意味着什么，是世界选择了我还是我选择了世界？！ 我和宇宙之间有必然的联系吗？宇宙是否有尽头，时间是否有长短，过去的时间在哪里消失，未来的时间又在何处停止，我在这一刻提出的问题还是你刚才听到的问题吗？  矛盾的特殊性 世界的本原是物质的 事物的绝对运动和相对静止 事物的普遍联系 链接 电影中的哲学 塞翁失马，焉知非福。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 不谋全局者，不足以谋一域 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 …… 链接 古语中的哲学 ——量变引起质变 ——整体统率部分，要立足整体 ——矛盾对立统一的关系 ——实践是认识的来源 我们耳熟能详的各种故事当中，都蕴含着丰富的哲学智慧。比如，塞翁失马，焉知非福，我们知道矛盾双方在一定条件下是相互转化的。比如，勿以恶小而为之，勿以善小而不为、不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，我们知道量质变的辩证关系，要注重量的积累。再比如，艰难困苦，玉汝于成，我们知道前途是光明的，但道路是曲折的。比如，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我们知道实践的重要作用。等等 职业规划 整体观 一切从实际出发 意识的作用 发展观 当前成绩 联系观 专业 限制 学习兴趣 他人 建议 链接 生活中的哲学 “乘坐 着友谊之船的两个好朋友，如果有一方变瘦，友谊的小船说翻就翻……”这是爆红网络的漫画《友谊的小船说翻就翻》 用联系观、整体观看待朋友间的关系 链接 交际中的哲学 哲学并不是高高悬浮于空中的思想楼阁，哲学的智慧、思想总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。 Q1：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？如果不是，那么它是从哪里来的？ 一切从实际出发 联系、发展的观点看问题 世界的本原是物质的 矛盾的特殊性 用联系观、整体观看待朋友间的关系 一、哲学的起源 1、哲学智慧产生于人类的实践活动 （哲学产生的本原上说） 哲学智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生，而是人们在认识和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。 秋分种高山，寒露种平原，洼地种到霜降前。 秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。 解决问题的具体方法 农民处理人与自然关系的智慧： 种植时应该顺应自然 蕴含着 Q2：哲学的智慧产生于人类的实践活动。 那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？ 10 哲学的起源 2、哲学源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考 (哲学产生的方式上说的） 秋分种高山，寒露种平原，洼地种到霜降前。 秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。 解决问题的具体方法 农民处理人与自然关系的智慧：种植时应该顺应自然 人应该顺应自然吗？还是坚信人定胜天？人与自然之间是什么关系？ 追问和思考 蕴含着 11 自 私 一个小朋友家里招待客人，来了几家朋友，其中有四个小朋友。 晚饭前，小朋友们一起看电视。因为想看的节目不同，小朋友们起了争执。最后按照少数服从多数的原则，选定了客人的四个小朋友都想看的节目。 主人家的孩子哭了，他妈妈说：“你不要那么自私，要照顾大家”。 小朋友哭着说：“妈妈，为什么四个人的自私就不是自私？为什么四个人的自私就比一个人的自私大呢？” 所以，当我们谈论民主的时候，为什么少数人的利益就应该被牺牲掉呢？如何防止多数人的暴政呢？ 柏拉图：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端”。 亚里士多德：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑于惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知：他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢”。 12 “我是谁，我从哪来？” “我要到哪里去？” “是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？” “人活着是为了什么？” … … 人 实践 认识世界、改造世界 处