17《小猴子下山》教案2023-2024学年统编版语文一年级下册

部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》教学设计 教材分析 单元视角下的教材解读 《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇精读课文。本单元围绕“习惯”这一主题展开学习，共编排了四篇课文，这四篇课文都渗透了良好习惯的养成和责任意识。其中《小猴子下山》渗透了做事情要有目标，一心一意。本篇课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息做简单的推断是本单元的学习重点，这是在一年级上册和本册第二单元中“找出课文中的信息”要求的基础上，对阅读进一步的深化与提高，《小猴子下山》作为本单元的最后一篇课文，学生需在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做出推断。 课文视角下的教材解读 《小猴子下山》是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。构段有特色：1-4自然段都是按照“小猴子来到什么地方、看到什么、心情怎样、做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可把文本故事像连环画一样学习，便于理解，增强学习兴趣。语言有特色：本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，学生会用“掰、扛”等动词说话。在本文教学中，还可引导学生了解“又（）又（）”的词语形式并积累运用，通过学生阅读理解，迁移阅读，最终领悟道理。 一、教学目标： 1.认识“猴、结、常、追”等 12个生字，会写“非、常”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个词语各说一句话；了解并积累“又..又...”形式的词语。 3.借助插图、图文对照，读懂故事内容，可以仿照“小猴子来到哪里、看到什么、做了什么”这个句式来叙述故事。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要有目标，有始有终，不可三心二意。 二、教学重点： 了解“掰、扛、摘”等表示动作词语的不同含义，并学会运用。 三、教学难点： 根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。 四、教学准备： 1.教具道具：生字卡片：“掰、结、非、常、追”等会认字。图片资源：“玉米、西瓜、桃子、小白兔”等，用于辅助理解课文内容和描述数量词搭配。 2.教师准备：《小猴子下山》文本以及多媒体课件，语文课程标准或者教材指南，用于对教学目标、教学重难点进行参考或确认。 3.学生准备：预习课文，以便在课堂上更好的参与谈论和学习。 五、教学过程： （一）谈话导入、激发兴趣： 同学们，你们喜欢西游记里的孙悟空吗？孙悟空飞回了花果山，当起了美猴王！有一天，他对小猴子们说：“哎！小猴子们！过几天就是我一万岁的大寿啦，你们准备送什么礼物给我呀？”“我一定要送给大王一件满意的礼物”，一只小猴子这么想，于是呀他决定下山找礼物，他能找到礼物吗？这节课我们一起来学习。齐读课题：18.《小猴子下山》 （二）理清主线、整体感知： 1.听课文录音，要求：耳听、手指、正字音。 2.归纳“反犬旁”的生字，比如“猴、狗、猫、狐、狸”，了解反犬旁的生字大多与动物有关。 3.想一想，小猴子下山，都是去了什么地方呀？按照顺序排一排图片，并用上“先...接着...再...最后...”这样的句式说一说吗？ 4.结合图片，初步感知。 （1）小猴子下山，去了哪些地方呀?（指生：玉米地、桃树下、瓜地）看到了哪些好吃的、好玩的呢？（玉米、桃子、西瓜、小兔子） （2）指名在黑板上贴图片。 （3）出示数量词以及“又...又...”的句式，体会句子的准确性。 5.理解动词表示的不同含义： （1）出示动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”，观察这些生字的特点是什么？（手部动作）带着拼音再读，交流识字办法。出示“掰”字，（创编儿歌）“两手一分就是掰”，了解象形字“掰”的演变过程。 （2）看图片，读一读、做一做其它动词，指生演示，理解不同动词的含义，并学会运用，选择其中一两个动作说一句话。 教师强调：“捧”和“抱”，这两个动词易混淆，注意区分：“捧”的是比较轻、小的东西；“抱”的是比较重、大的东西。 （三）走进文本，读中感悟 1.请大家自由朗读课文第一自然段，要求： ①读书要求：读准字音，读通顺句子。 ②读书目标：读正确、读流利、读响亮！（及时奖励：老师就是个小小的声音收集器，在大家读书的过程中如果发现有哪位同学符合我们的读书要求，老师就会把小奖励贴贴在谁的书上哦！） 2.学生互评朗读：“我会给他会给他三颗星：他做到了读正确、读流利、读响亮。” 3.学习讲故事，出示秘诀：“带表情、加动作、抓语气