26《宝葫芦的秘密》（节选）教案2023-2024学年统编版四年级语文下册

26《宝葫芦的秘密》（节选）教学设计 【教学目标】 1.认识“妖、矩、乖”等 8个生字，会写“介、绍、妖”等 18个字，会读写“介绍、妖怪”等 8个词语。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会童话的奇妙，体会主人公“王葆”的人物形象。 3.对童话有所感悟，根据已有内容创编故事，讲给同学听。 4.师生合作共同完成一幅《宝葫芦的秘密》童话故事海报。 【教学重难点】 1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会童话的奇妙，体会主人公“王葆”的人物形象。 2.对童话有所感悟，根据已有内容创编故事，讲给同学听。师生合作共同完成一幅《宝葫芦的秘密》童话故事海报。 【教学过程】 一、情境导入体会童话之美，爱上童话阅读，“童话故事海报展”报名开始啦！这是评选标准。 童话故事海报的评选标准 评选标准 获得几颗星？ 能体现童话故事的奇妙情节。 1 能体现童话人物的形象特点。 1 能对童话故事有所感悟，根据故事展开想象，有创意。 2 海报内容丰富，图文搭配恰当，展现童话主题，激发阅读兴趣 2 读了评选标准，相信同学们对海报的制作有了初步了解。引入单元导语页。第八单元正好是中外童话单元，在这个单元里，我们将会感受中外不同童话故事的奇妙，体会人物真善美的形象，还要学习按自己的想法编故事呢。这些内容，与我们创作海报可都有着密切的关系呢。这节课就让我们走进《宝葫芦的秘密》这个故事，请齐读课题《宝葫芦的秘密（节选）》。读了课题你发现什么不同？那么，这节课我们的任务就是完成一幅《宝葫芦的秘密》童话故事海报。你认为要完成海报，我们需要做哪些工作呢？ 任务： 任务一：童话奇妙“我”了解； 任务二：童话人物“我”介绍； 任务三：童话故事“我”创编； 任务四：故事海报“齐”完成。 二、检查预习 1.词语关（乖小葆妖怪规矩撵上拽住向日葵瘦长）2.易错字“拽”的指导与练写。 字源识字：会意字，提手旁与手部动作有关，右边是曳，本以为拖、拉、牵引。所以拽时用力拉的意思。同学们试一试，拽这个动作。 三、任务展开 任务一：童话奇妙“我”了解活动 1.请同学们快速朗读课文，去寻找“宝葫芦”的秘密吧！一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。（呀，这个宝葫芦可真是太神奇了，这个情节太奇妙了。） 活动 2.用自己喜欢的方式读课文 15~17自然段，找一找宝葫芦的秘密的奇妙之处吧？（同桌合作） 主人公 起因 经过 结果 张三 劈面撞见了一位（），得到了一个宝葫芦。 一得到这个宝葫芦，可就（），要什么有什么。 张三想（），立刻（）。 张三过上了好日子 李四 王五 赵六 讲解多音字“冲”，四声时表示对着、向着。一声时表示猛烈地撞击。（关于宝葫芦的故事可真奇妙，这些故事是谁告诉你的？（王葆）接下来我们进入） 任务二：童话人物“我”介绍 活动 1.《宝葫芦的秘密》主人公是，他是一个（身份），他是个（特点）的孩子。 *出示前半部分对王葆的介绍：我姓王，叫王葆。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 *爱听故事的体现： 3句话，学生读一读。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。” 活动 2.默读 5-14段，你又看到了怎样的王葆？划出让你印象深刻的句子，用一个词语来形容一下“他”。（有感情朗读） 顽皮、淘气。（你能读出它的淘气顽皮吗？做一下动作会更棒。） 做算术题发楞，不知道怎么列式子时，要是我有一个宝葫芦......比赛种向日葵，自己的向日葵顶着小脑袋时，要是我有一个宝葫芦......与科学小组的同学闹翻了时，要是我有一个宝葫芦......这又是一个怎样的王葆呢？爱幻想。再次总结人物形象。《宝葫芦的秘密》主人公是，他是一个（身份），他是个（特点）的孩子。 任务三：童话故事“我”创编 活动 1.（顽皮淘气的王葆最爱听奶奶讲关于宝葫芦的故事，一听故事他就变乖了，奶奶的故事一定非常精彩，可是课文中宝葫芦的故事过于简短了，故事究竟是怎么样的呢？请你从课文里四个故事中选择一个，大胆想象，根据已有内容进行创编。 友情提示（创编方法）：可以想象得到宝葫芦的神奇经历；也可想象拥有宝葫芦后发生的奇妙故事；还可运用人物描写的一些方法哦。 同学们小组内交流，可以参照讲故事的标准对小组成员的故事进行评比，推选代表讲给大家听。下面，小组学习开始吧。 讲故事的评价标准 评价标准 获得几颗星？ 表达流畅、清晰、大方。 1 故事结构完整，能根据已有内容，丰富情节，体现童话的奇妙。 2 能加入表情、动作，做到绘声绘色 1 任务四：童话海报“齐”完成 （要想