专题6.4 修辞手法判断与赏析——辨析运用，效果分析（课件）-【金版新学案】2024高考语文大二轮专题复习与测试（老教材）

专题六　赋能增效之语言文字运用 　　金学案26　修辞手法判断与赏析 　　　 　 ——辨析运用，效果分析 1．正确运用常见的修辞手法，做到精准辨识判断。 2．找准修辞手法，学会结合语境分析其表达效果。 要点图释 任务导航 01 02 03 活动一　注意易混修辞，精准辨识判断 活动二　判断手法运用，分析表达效果 专题集训 内容索引 返回 活 动 一 注意易混修辞，精准辨识判断 典题研练 (2022·全国甲卷，节选)阅读下面的文字，完成后面问题。 　　白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种植在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是 A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 √ 文中的“槐蝉”运用了借代的修辞手法，代指高官显贵。A项，“管弦”代指音乐。B项，“桑梓”代指家乡。C项，“娥眉”代指美貌的女子，此处指杨贵妃。A、B、C三项均运用了借代的修辞手法。D项是否定喻，人心是本体，木石是喻体。 考情研判 　　选择题考查重点是对修辞手法的判定，偶尔兼及其运用。判定时注意以下几点：一是进一步熟悉常见修辞手法的结构及特点，能够准确区别易混修辞手法，如借喻与借代，排比与对偶，设问与反复等；二是注意修辞手法的综合运用，即有的句子或选项内容不一定只用一种修辞手法。 技法研析 易混修辞 辨识要求 比拟与 比喻 (1)性质作用不同：比拟是仿照拟体的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比作本体，重点在“喻”。(2)句式结构不同：比拟的本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。(3)判断比喻重点看名词，判断比拟重点看动词。 借代与 借喻 (1)借代的作用是“称代”，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，喻中有代。(2)构成借代的基础是事物的相关性，构成借喻的基础是事物的相似性。(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 易混修辞 辨识要求 对偶与 排比 (1)对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。(2)对偶必须对称，排比要求结构大体相似，字数要求不严格。(3)排比经常以同一词语作为各句的提挈语；而严对要求上下两句不重字，宽对可个别字重复。 对偶和 对仗 (1)对偶是修辞手法；对仗是诗词歌赋中的构句手段，外延没有对偶大。(2)对仗的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。(3)对偶是指两个文句，结构相称，字数相等，意义相反或相近；对仗是指在对偶的基础上，有平仄和字义虚实的要求。(4)对仗的句子是对偶，但对偶的句子未必是对仗。 易混修辞 辨识要求 排比和 反复 (1)侧重不同：反复强调语气，加强情感；排比行文有节奏感，朗朗上口，增强文章的表达效果和气势。(2)写法不同：反复是有意让一个句子或词语重复出现，排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列。(3)数量不同：反复是相同的词语出现两次即可；排比是结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。(4)有时反复和排比两种修辞手法也可以交织在一起。 设问和 反问 (1)形式上：设问是先问再回答；反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。(2)作用上：设问是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问是为了加强语气，明确表达某种观点和思想感情。(3)句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式；反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。 考向预测 角度一　侧重对比分析考查 (2023·哈尔滨模考)阅读下面的文字，完成后面问题。 　　生态环境保护，归根结底是广泛而深刻的发展方式和生活方式的变革。建设环境治理与经济发展相辅相成的社会，是一个长期的、系统的工程，必须依靠改革、依靠法治、依靠科技推进转型升级。坚持把解决突出的生态环境问题作为民生优先领域，坚决整治不利于群众生命健康的环境问题，以壮士断腕的决心和勇气，坚决调整产业结构和能源结构，淘汰落后产能，推进“腾笼换鸟”。 1．下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是 A．只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 C．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 D．可怜九月初三夜，