15《搭船的鸟》教案2023-2024学年统编版三年级语文上册

部编版三年级上册15《搭船的鸟》教学设计 教材分析 雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机......搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。 本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。 课文二三四自然段是全文的重点。三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。 写作角度不同，教学策略亦应有所区别。教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。 本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。 教学目标： 1、认识“父、鹦”等 4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等 16个字，会写“母亲、外祖父”等 14个词语。 2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 重难点： 感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 课前准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们准备好了吗？下面开始上课。 师：同学们，今天我们来学习第五单元，请先读这句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。（课件出示）谁能说说这句话告诉我们什么？（留心观察）这是本单元的单元主题，请同学们记在书上。 课件出示单元重点，指生读。这节课我们首先来体会一下：作者是怎样留心观察周围事物的。让我们一起走近第 15课《搭船的鸟》（生齐读课题）。 二、预习展示 课前我们已经对本课进行了预习，下面检查一下同学们的预习情况：出示生字：指生读，开火车读。 1、交流识字方法。重点强调“鹦鹉”二字（形声字，图片）。 2、趣味识字（学生展示，教师出示字谜，渗透猜字谜的方法） 3、多音字：啦（区分字音，巩固练习） 4、指导书写：羽、翠 （1）观察字形，区分写法。（“羽”第一笔和第四笔是横折钩，右边要比左边稍宽一些。“翠”我们汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。） （2）师范写，学生书空，练写。 三、整体感知 1.自由朗读课文，想想作者观察了哪些事物和场景？ 2.学生读文后交流： （1）雨天船上的场景； （2）翠鸟的外形; (3)翠鸟捕鱼的样子。 3.作者对哪些事物进行了细致观察？（板书：翠鸟） 过渡：同学们，课题说的搭船的鸟就是翠鸟。 4.结合图片理解“搭船的鸟”的意思。（这只搭船的鸟到底是什么样子的呢？）（板书外形） 四、细读品味 （一）翠鸟的外形 1、请同学们小声读地第二自然段，用横线画出翠鸟样子的句子。（板书：样子）指生读，说说翠鸟给你留下了怎样的印象？ 2、学生交流（美丽，彩色：外形美）相机指导朗读。（你能不能读出它的美。） 3、作者主要介绍了翠鸟的什么?(颜色：羽毛、翅膀、长嘴。（出示图片) 4、看到这样一只多彩的小鸟，怎么能不夸夸它呢？让我们带着对它的赞美读一读这一段。（男生女生读，齐读） 5、你们知道为什么作者可以把这只翠鸟写得这么美吗？ 6、小结：正是作者对翠鸟的细致观察，看到了它不同部分的不同颜色，才可以把翠鸟写得这么美丽。我觉得同学们也能和作者一样，去细心观察，也会写出优秀的作品。 7、仿写练习（出示公鸡的图片）仔细观察图片仿照课文来介绍一下大公鸡。小组内交流，全班交流。 （二）翠鸟捕鱼的描述。 过渡：通过细致观察，同学们口中的公鸡