5.草船借箭 第2课时（教案）2023-2024学年五年级下册语文统编版

部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 5.草船借箭 第2课时 课 型 精读课 教材分析 本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 学情分析 教学之初，可以通过影视作品引入，激发学生的学习兴趣；接下来引导学生围绕“草船借箭”的起因、经过、结果，整体感知课文内容；然后，可以适当补充资料，帮助学生理解课文，进而围绕描写人物言行的关键语句，体会人物的特点；最后，指导学生阅读原著片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。 素养目标 文化自信：感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。 语言应用：指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。 思维能力：理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 审美创造：理解课文容，领悟诸亮的神机妙算。尝试了解诸亮、周瑜、鲁肃、操各自的性格特点。体会学习语文的乐趣。 教学重点 分角色朗读课文，读懂故事的情节。抓住语言表达的写法特点，理解诸葛亮借箭成功的原因。 教学难点 默读课文，复述故事内容。体会诸葛亮的神机妙算。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:温故知新 梳理文意 1.词语复习 2.探讨结构 学习任务二：走进文本 感悟形象 1.自主阅读： （1）分角色朗读文中对话，感悟人物的不同性格特征。 （2）理解课文内容，感受诸葛亮的神机妙算。 （3）画出文中印象深刻的地方，批注你的感受。 2.写法探究 （1）阅读第1、2自然段（起因） （2）总结人物特点。 学习任务三：课内拓展 阅读链接 1.拓展练习 2.与诸葛亮相关的歇后语。 （1）诸葛亮哭周瑜——假戏真做 （2）诸葛亮草船借箭——有借无还 （3）诸葛亮斩马谡——不念旧情 （4）诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 3.故事拓展 4.歌曲赏析：电视剧《三国演义》主题曲 5.主题归纳 本文记叙了周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。 这一环节，是对学生 课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握 课文结构。 把原著与课文进行对比阅读，初步了解阅读古典名著的方法，激起学生阅读原著的兴走趣。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。 2.交流：阅读名著《三国演义》，了解书中其他故事并分享。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 教学反思 语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这节课整堂课以学生为主体，以探究为核心，充分体现了以人为本、以思为本、寓学生的主动研究于阅读活动之中的原则，并紧扣单元目标，引导学生抓住重点语句，让学生在读议、探究、感悟中不知不觉地理解课文内容，感悟到鲜活的人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$