第8课《学弈》-2023-2024学年六年级语文下册同步备课教学课件（统编版五四制）（上海专用）

第8课 学弈 想一想，我们学过哪些寓言故事？《刻舟求剑》《郑人买履》《叶公好龙》《东施效颦》《楚王好细腰》 这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。 导入 孟子 (约公元前372—前289年)，战国时期思想家。 主张：“以民为本”“仁政”“因材施教”“性本善”。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。与孔子合称“孔孟”，尊称为“亚圣” 作者介绍 《学弈》节选自《孟子•告子上》。《孟子》，中国儒家经典典籍，“四书”（指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四种儒家经典。）之一，记录了战国时期思想家孟子的治国思想、政治策略和政治行动等，是孟子和他的弟子万章、公孙丑等编撰、整理而成的。全书由《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》 《尽心》等篇构成。 作者介绍 和《论语》相似，《孟子》也多为语录体，但是较《论语》简短的独白式对话而言，《孟子》有了比较完整的故事语境，文风雄健，气势磅礴，论辩技巧高超， 善于取譬设喻。《学弈》这个小故事，正体现了孟子长于以喻说理的特点。 作者介绍 1 2 读准节奏，并能流畅地诵读全文。 结合文下注释，疏通文意，积累文言词汇。 3 理解本文所表达的寓意，并能够树立正确的人生观。 阅读目标 读课文，掌握字音:停顿学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲(huì) /二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hóng)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuó)/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ) 。为(wèi)是/其智/弗若与(yú) ？曰(yuē)：非/然也。 朗读指导 重点词语意义 重点词语意义 ①自读《学弈》，文章讲述了一个什么故事？ 讲述了两个跟着弈秋不弈，结果不同的故事。 整体感知 ②默读课文，思考：这则故事告诉我们什么道理？ 做事要专心致志，不可三心二意。 1.文言文，先通读全文，读通、读顺，读准节奏，熟读并且大体理解文意。 2.结合文下注释，疏通文意，把握重点字词的解释，特别是通假字、词类活用、一词多义、古今异义，是重点。 3.在疏通文意的基础上，理解文本内容，懂重寄寓的含义，分析写作特色。 《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？） 读学指导 1.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。 品读释疑 弈秋， 通国 之 善弈者 也。 善于下棋的人。善，善于。 句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。 全国。 “秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。 品读释疑 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 只听弈秋的教诲。 句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲。 让。 教导。 一心一意，集中精神。 品读释疑 指天鹅、大雁一类的鸟。 古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。 引，拉。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 品读释疑 他，指专心致志的那个人。 虽与 之 俱学，弗若之 矣。 句意：虽然他与专心致志的那个人一起学习，但不如人家学得好。 不如。 品读释疑 2.译文： 品读释疑 弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 3. 通读课文，我们发现文中有很多“之”字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？ 品读释疑 品读释疑 品读释疑 4. 是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？ 品读释疑 5.思考：如何理解“为是其智弗若与？“非然也”的含义？ 品读释疑 意思是，这是因为他们智力的高下不同导致了一个人的学习效果不如另外一个人吗？ 我的观点是，并不是这样的。作者通过这简短有力的语言，态度鲜明地表达了学习应该专心致志的观点。 6.最后两句运用什么修辞手法？作用如何？ 品读释疑 修辞手法：设问 作用：强调指出两人学习结果不同的原因是因为学习态度不同造成的。 学法小结 阅读方法解密：文言文直译法 运用：学习文言文，疏通文意是重点，一般采用直译法，即翻译时做到字字译出，连词成句，特别是重点字词，必须翻译正确。 方法：1.首先按语序直接。 2.注意通假字、词类活用、一词多义、古今异义、语序调整这些情况。 3.全句翻译时要结合文本内容，适当补了省略成分，做到