第二板块 大题考法精研(二)——数列中的最值、范围及创新问题(课件PPT)-【新高考方案】2024年高考数学二轮复习专题增分方略(新教材)

2024-02-07
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资源信息

学段 高中
学科 数学
教材版本 -
年级 高三
章节 -
类型 课件
知识点 数列
使用场景 高考复习-二轮专题
学年 2024-2025
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 6.14 MB
发布时间 2024-02-07
更新时间 2024-02-07
作者 山东一帆融媒教育科技有限公司
品牌系列 新高考方案·高考二轮专题增分策略
审核时间 2024-02-07
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/43282600.html
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来源 学科网

内容正文:

大题考法精研(二) ——数列中的最值、范围及创新问题 章节标题内容1 Use "Title Only" Layout 1 1 2 目 录 题型一 与数列有关的最值问题 题型二 数列与不等式相结合 2 [例1] 已知等比数列{an}满足a1+a2=20,a2+a3=80. (1)求{an}的通项公式; 题型一 与数列有关的最值问题 [关键点拨] (2)因为bn=log2an=log24n=2n, 所以bn+1-bn=2,b1=2, 所以{bn}是首项为2,公差为2的等差数列,bn=2n. [思维建模] 解决与数列有关的最值问题应注意的两点 (1)数列是定义在N*或其子集上的特殊函数,因此树立函数意识解决数列问题是关键. (2)求解过程中注意项数n的取值范围 [针对训练] (2)求f(n)=bn+bn+1+bn+2+…+b2n-1+b2n的最大值. 所以f(n)单调递减. [例2] (2023·浙江镇海中学模拟)已知数列{an}的前n项和Sn满足4an-2Sn+n2-3n-4=0,n∈N*,数列{bn}满足b1=1,2nbn+1=anbn,n∈N*. (1)求证:数列{an-n}为等比数列,并求数列{an}的通项公式; 题型二 数列与不等式相结合 [关键点拨] [证明] (1)当n=1时,a1=3; 当n≥2时,4an-1-2Sn-1+(n-1)2-3(n-1)-4=0,n∈N*. 所以4(an-an-1)-2an+2n-4=0(n≥2),整理得an=2an-1-n+2(n≥2). 所以an-n=2[an-1-(n-1)].又a1-1=2≠0,故an-n≠0, 所以an-n=2n,an=2n+n. [思维建模] 数列与不等式的综合问题是高考命题的一个方向,此类问题突破的关键在于求出数列的通项公式或前n项和,再利用数列或数列对应的函数解决最值、范围问题,通过放缩进行不等式的证明. [针对训练] 2.已知数列{an}的前n项和为Sn,且Sn=n-an. (1)求数列{an}的通项公式; (2)设数列{bn}的前n项和为Tn,且2bn=(n-2)(an-1),若Tn≥λbn对于n∈N*恒成立,求λ的取值范围. 解:(1)∵Sn=n-an,∴Sn-1=(n-1)-an-1(n≥2), 两式作差得2an=an-1+1,∴2(an-1)=an-1-1. 当n=1时,λ≤1;当n=2时,λ∈R; [例3] 在一个有穷数列的每相邻两项之间插入这两项的和,形成新的数列,我们把这样的操作称为该数列的一次“和扩充”.如数列1,2,第1次“和扩充”后得到数列1,3,2,第2次“和扩充”后得到数列1,4,3,5,2.设数列a,b,c经过第n次“和扩充”后所得数列的项数记为Pn,所有项的和记为Sn. (1)若a=1,b=2,c=3,求P2,S2; 题型三 数列中的创新问题 [解] (1)数列1,2,3,经第1次“和扩充”后得到数列为1,3,2,5,3,经第2次“和扩充”后得到数列为1,4,3,5,2,7,5,8,3,所以P2=5+4=9,S2=1+4+3+5+2+7+5+8+3=38. (2)数列经每1次“和扩充”后是在原数列的相邻两项中增加一项, 由数列经第n次“和扩充”后的项数为Pn,知数列经第n+1次“和扩充”后增加的项数为Pn-1, 所以Pn+1=Pn+(Pn-1)=2Pn-1.所以Pn+1-1=2Pn-2=2(Pn-1).由(1)得P1-1=4,所以{Pn-1}是首项为4,公比为2的等比数列.所以Pn-1=4·2n-1=2n+1,即Pn=2n+1+1.由Pn=2n+1+1≥2 023,即2n+1≥2 022,得n≥10.所以满足Pn≥2 023的n的最小值为10,故n0=10,所以 a,a+b,b,b+c,c,且S1=2a+3b+2c,数列a,b,c经第2次“和扩充”后得到数列a,2a+b,a+b,a+2b,b,2b+c,b+c,b+ 2c,c,且S2=5a+9b+5c,数列a,b,c经过第3次“和扩充”后得到数列a,3a+b,2a+b,3a+2b,a+b,2a+3b,a+2b,a+3b,b,3b+c,2b+c,3b+2c,b+c,2b+3c,b+2c,b+3c,c,且S3=14a+27b+14c, [思维建模] 数列新定义问题的解读与对策 (1)通过给出一个新的数列的定义,或约定一种新的运算,或给出几个新模型来创设新问题的情境,要求在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息,联系所学的知识和方法,实现信息的迁移,达到灵活解题的目的. (2)遇到新定义问题,应耐心读题,分析新定义的特点,弄清新定义的性质,按新定义的要求,“照章办事”,逐条分析、运算、验证,使问题得以解决. 已知数列{an}中,a1=9,点(an,an+1)在函数f(x)=

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