第4课 选出空气质量最佳的城市（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术粤教版（B版）

小学信息技术（粤教版）B版 第二册下 第4课时教学设计 第4课 选出空气质量最佳的城市 课题名称 选出空气质量最佳的城市 授课者 倪冰 授课年级 四年级 课型 新授课 一、教学内容分析 “选出空气质量最佳的城市”是小学高年级下学期信息技术教材第4课的内容,是学生在学会了使用Excel表格对数据进行简单统计的基础上进一步学习如何使用Excel表格对数据进行分析。本课是利用Excel表格进行较复杂的数据处理的基础,也是以后更深入学习Excel表格其他功能的必要铺垫。目的是通过老师的引导和学生的实践操作,让学生学会运用Excel表格等多种工具来解决日常生活中常见的数据分析问题,掌握技巧,拓展延伸,从而逐步培养和提高学生学以致用及综合运用的能力。 二、教学对象特征分析 本册教材的教学对象是小学高年级学生,通过以前的学习,学生已能利用WPS表格对数据进行简单的统计。在此基础上,提出实际生活中的新问题,教会学生学习、掌握对表格数据进行分析的方法和技巧。 三、教学目标 1． 知识与技能目标 (1)理解关键字的概念。 (2)掌握筛选和取消筛选的方法。 (3)掌握排序的方法,了解筛选与排序的区别。 (4)学会综合运用所学知识解决实际问题。 2．过程与方法目标 (1)通过选出空气质量最佳城市的活动,使学生掌握Excel表格的数据筛选和数据排序的方法。 (2)通过小组合作探究活动,培养学生自主探究、协作学习的能力。 3．情感态度和价值观目标 (1)通过对新问题的思考、分析和探索,使学生养成善于思考、积极探索的良好习惯 (2)培养学生勤于思考的严谨学习态度和团结合作、创新、力争上游的精神 (3)提高环保意识,培养关爱他人、为长辈服务的精神 四、教学重点、难点 重点 掌握筛选与排序的方法 难点 正确筛选与排序 五、教学方法策略选择与设计 根据小学高年级学生的心理特征和行为习惯,结合他们的认知水平,本节课主要采用以“任务驱动”为主,以讲授法、演示法为辅,以解决日常生活中的具体问题为线索的教学方法在教学中,教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导,调控和参与整个教学过程；学生通过观察分析,上机练习,结合“任务”进行学习和交流培养学生自主学习和探究学习的能力,提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 情境导入、激 发兴趣 1、 引言：上节课，我们利用Excel表格的计算功能，为爸爸妈妈制作了平均气温调查表，他们非常高兴；由于爷爷肺功能不好，很易受空气质量的影响，因此他很想在出发前了解一下目的地的空气质量状况。 2、 我们该怎样找到相同污染指数的城市？通过什么方法可以快速找到相同污染指数的城市？快速地找到空气质量最好的地方？云南空气质量排在全国第几位呢？我们一起来解决这些问题吧。 2、出示课题 借助老师的演示，重温平均气温的计算设置。 重温情境，唤起对爷爷奶奶、对环境保护的双重关爱。 重现作品、重温Excel表格的计算设置。 构建“一课二线活环节”的教学模式。 （二） 新课讲授，掌握新知 一、筛选 1.我们通常以空气污染指数来鉴定空气质量好与坏，指数越小空气越好。 通过访问中华人民共和国生态环境部网站，我们可以知道各城市的空气污染指数，老师已经把这些数据导出来了。 可是如何快速找出AQI指数大于110的城市呢，看一看云南昆明市在不在这10个城市里面(指导阅读) 2.指导学生完成学生课本28-29页学着做 3.请学生演示并总结过程 4.清楚空气质量较严重的10个城市后，想再次显示全部城市的空气质量信息并取消筛选，应该怎样操作，请同学们完成课本30面的试一试，并派代表进行示范操作 5.完成课本31面的试一试，检验学习成果 2、 排序 1.了解了污染较严重的城市后，要快速找出空气质量最好的城市及昆明市的空气质量排在第几位，你有好方法吗(提示阅读课本第31页到第33页) 2.指导学生完成学生学着做 3.在对数据排序操作中，你发现了什么，它与筛选有什么区别 4.小结并且谈谈我们可以为改善空气做些什么 阅读课本第28-29页，小组内讨论交流，找出方法 尝试操作，小组内合作，完成任务谈发现，并派代表进行示范操作 小组内讨论合作，完成课本第30页的试一试+和第31页的说一说部分，并派代表说说自己的收获 看书思考，小组内讨论交流 尝试操作，找出方法，解决问题，并完成课本第33页的试一试+说一说部分 小组内讨论，交流并派代表谈收获与看法，例如尽量少开空调、坐公交车、骑自行车等 以问题的提出引导学生思考，以任务的抛出驱使学生实践操作，理论与实践结合，探讨出最佳方法，解决问题。同时，利用小组内的互相交流合作，取长补短，培养协作能力，提