2024年广东省中山市中考语文二轮专题复习：文学类文本阅读文体知识梳理搭建考试支架

专题三 文学类文本阅读 文体知识梳理 一、散 文 1.散文分类 类 别 特 点 教材相关作品 写人叙事类 ①以记叙人、事为主要内容,带有浓厚的抒情成分; ②人物形象刻画以记叙、描写为主;③注重行文技巧。 《散步》《再塑生命的人》《回忆鲁迅先生(节选)》《老山界》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》 写景状物类 ①文眼突出,凸显主旨;②以游踪或某一景物为线索;③融情于景,或采用托物言志、寄情于物、借景抒情、象征等手法;④语言美妙,风格各异;⑤运用多种写作技巧(修辞手法、表现手法等)。 《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》(托物言志) 写景抒情类 以抒发主观情感为出发点,以准确表达感情色彩的语言运用为着力点。 《春》(景物特点、情感),《雨的四季》(写景顺序),《土地的誓言》(景物的特点、情感) 山水游记类 内容广泛,描写山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等。写法比较自由,风格多样。 《壶口瀑布》(精神内涵),《在长江源头各拉丹冬》(写景顺序),《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》(描写角度、表达方式) 哲思文化类 以哲理见长,呈现思想历程。讲述人生感悟,让人获得启迪。 《永久的生命》《我为什么而活着》 2.语言特点 朴素平实 示例:《背影》语言朴实真挚,蕴含着感人的父子真情,如父亲在车站送别时说的话,“我走了,到那边来信”“进去吧,里边没人”。话语朴实真挚,表现了父亲对儿子深沉的爱。 典雅凝练 示例:《壶口瀑布》中随处可见的四字短语,如“不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”就是作者借助古典,锤炼语言的证明。这些四字短语精练生动,简洁整齐,余味无穷,使得文章的语言典雅而有韵味。 委婉含蓄 示例:《荷叶 母亲》中“雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”。借荷叶对红莲的保护,含蓄地表达了母亲对自己的深切关怀与无私奉献,赞颂了伟大的母爱。 浅近、清新、 优美、活泼 示例:《春》中“小草偷偷地从土里钻出来……风轻悄悄的,草软绵绵的”,一是变抽象为具体,并且调动读者的各种感官——视觉、听觉、触觉等;二是句式富于变化,多短句,韵律感强,读起来朗朗上口;三是词语丰富,且处处贴切,没有任何生硬之处。 直白平和、 流畅自然 示例:《昆明的雨》中“因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完……人很舒服。”如大白话一般,但是直白平淡之中有一种拉家常的风格,让人感到亲切,这正是一种返璞归真的语言风格。 3.散文“六步”阅读法 内 容 解 说 一抓“文眼” “文眼”或揭示题旨,或点明写作缘由。它就像人的眼睛,透过这个心灵的窗口,可以窥见作品的感情基调。抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的语句。 二明“散聚” 理解散文“形散而神不散”的特点,不要被散文材料“松散”的表象所迷惑,要抓住它“神聚”的本质,明白所有材料都是为中心思想服务的,是为表达中心思想做铺垫的;明白所有的材料都被一根主线——中心思想贯穿着。 三得“神韵” 即要赏析散文的语言美、景物美、意境美、表现手法美。 四重“感情” 借景抒情、情景交融是散文常见的表现手法,重“感情”就是要留意所描绘的具体形象,着重体会所融之情。 五识“线索” 散文为达到“散”与“不散”的统一,在组织结构上,会用线索把所有材料贯穿起来,常见的线索有时空的变化、思想感情的变化等。线索可以有一条,也可以有多条。 六扣“中心” 散文一般都不直接点明中心,而是通过联想,在具体的形象中,寄托作者的感情。 二、小 说 1.小说三要素 三要素 类别及作用 教材示例 人物 主人公 作品的故事情节和矛盾冲突紧紧围绕主人公展开,从而反映主题。 《孔乙己》中,孔乙己是小说的主人公,众人和丁举人是次要人物,通过众人对丁举人侧面的交代,反映了封建等级制度的森严,突出了孔乙己的悲剧命运。“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证者,客观上起到了贯穿全篇的线索作用。 次要人物 主要用来烘托主要人物。 线索人物 有推动情节发展的作用。 情节 开端专题三 文学类文本阅读（14～17分） 文体知识梳理 一、散 文 1.散文分类 类 别 特 点 教材相关作品 写人叙事 类 ①以记叙人、事为主要内容，带有浓厚的抒情 成分； ②人物形象刻画以记叙、描写为主；③注重行 文技巧。 《散步》《再塑生命的人》《回 忆鲁迅先生(节选)》《老山界》 《阿长与〈山海经〉》《藤野先 生》《回忆我的母亲》《背影》 写景状物 类 ①文眼突出，凸显主旨；②以游踪或某一景物 为线索；③融情于景，或采用托物言志、寄情 于物、借景抒情、象征等手法；④语言美妙， 风格各异；⑤运用多种写作技巧(修辞手法、表 现手法等)。 《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》 (托物言志) 写景抒情 类 以抒发主观情感为出发点，以准确表达感情色 彩的语