21《杨氏之子》教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

《杨氏之子》教学设计 一、教材内容分析: 这篇文章主要写了孔君平到杨家拜访,主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)及重难点 1 .会认本课的2个生字,会写3 个字,理解重点词语。 2 . 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3 . 能借助注释,了解课文内容,体会故事中孩子的应对语言的巧妙。 教学重难点: 教学的重点是能理解课文意思,做到有感情地朗读;能在生活中运用精妙的语言。 教学难点是体会文中人物语言的精妙。能借助工具书阅读浅易文言文。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 三、学生特征分析 经过五年的语文课程学习,学生有一定的阅读能力,绝大多数学生能读准字音,读通文章,能了解课文大意,难点是学生不能语言文字,看到文字背后的东西,不会有感情的朗读文言文,不会将人物的内心的感情表达出来,这是本课教学中教师应该重点引导的。 四、教学策略选择与设计 利用故事导入,激发学生的兴趣,教学课文时,组织多种形式的朗读,做到读正确、读流利,进而读好句中的停顿,然后让学生借助注释和资料小组合作疏通文句,把握课文内容,在此基础上,引导学生交流杨氏之子的回答秒在哪里,从哪些地方能看出他的机智,体会语言的艺术和魅力。 五、教学环境及资源准备多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、激趣导入 1.故事引入罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于建立潜艇基地的计划。罗斯福小声地问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。” 2.走近作者:刘义庆(403—444)字季伯,南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。本文选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 二、初读感知 1.看课文朗读视频,边听边注意生字的读音。 2.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.再读课文,想一想课文写了什么?示例:《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中一位九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。 4.教师指导重点字的写法: 梁:上半部分相对紧凑,下半部分比较疏朗。诣:“匕字第三笔短撇要平禽:人字撇和捺舒展盖住下面的离。 5.初读课文后,你感受到了什么? 示例:读完这篇课文,我真切地感受到杨氏之子的聪慧机智。 三、品读释疑 1.指导朗读:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 2.翻译:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜访杨氏子的父亲,可是父亲不在,于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果,水果中有杨梅。孔君平指着杨梅,对杨氏之子说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 3、孔君平是怎样逗孩子的?孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子,说“这是你家的水果”。意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们是一家。这个玩笑话很幽默,很有趣。 4.讨论交流:孔君平为何说杨梅是杨家的水果?杨氏子是如何回答的?孔君平和孩子很熟悉,看到杨梅想到姓杨,想逗弄孩子,就说杨梅是杨家的水果。杨氏子的回答是:“未闻孔雀是夫子家禽。” 5.儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”“应声答曰”可见杨氏子很聪明,思维很敏捷。 6.讨论交流:孩子的回答妙在哪里?由此可见他是个怎样的孩子?妙在:孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。 7、杨氏之子的言外之意:如果您认为杨梅是我家的水果,那么孔雀就是您家的鸟。如果孔雀不是您家的鸟,那么杨梅也就不是我家的果。 8、再读对话,体会本文风趣的语言。师:听了杨氏之子的妙答,孔君平会有什么反应?请展开想象说一说。 9、我也会说李指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻_。”柳指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻_。”黄指以示儿曰:“此是君家果。” 儿应声答曰:“未闻_。” 10、师:杨氏之子是个怎样的孩子?在文中画出相关的语句。11、拓展延伸《咏雪》。 四.课堂小结: 杨氏子年