14《母鸡》教案2023-2024学年统编版四年级语文下册

14《母鸡》教学设计 教材分析 四年级下册语文第四单元是以动物朋友为人文主题，编排了老舍先生的两篇文章和丰子恺的一篇文章。本单元的语文要素是体会作家如何表达对小动物的情感，习作要求是写自己喜欢的动物，写出特点。 《母鸡》一课是本单元老舍先生的第二篇课文，是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，它以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由讨厌到不敢再讨厌的态度变化，塑造了一位伟大的母亲形象，表达了对母爱的赞颂之情。课文前后形成了鲜明的对比，前半部分写了母鸡的大声喧哗，无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡：后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一个伟大的鸡母亲的形象。 全文共 10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第 1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第 4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。借助过渡段，课文的脉络清晰可见。全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的词藻，语言却生动形象，富有表现力，细细读来，母鸡的形象深入人心，焕发出的母性光辉令人感动。 课文运用了口语化的表达，直白自然，虽没有华丽的辞藻，却生动形象、富有表现力，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1.认识“疙瘩”等生字，读准多音字“恶”，会写“讨厌”等字词。 2.通过找关键语句和作批注的方法，了解作者对母鸡态度的变化，并说出原因。 3.感受母鸡的负责、慈爱，勇敢、辛苦，从而体会母爱的无私和伟大。 4.通过比较感受作者的语言特色，初步感知同一作者在写不同动物时表达方法上的异同点。 5.通过抓关键词句，体会作者是如何表达对母鸡的情感，习得写作的方法，写自己喜欢的动物，写出特点。 教学重难点： 体会作家是如何表达对动物的喜爱之情，并通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同：二是体会作者对母亲的敬佩以及对母爱的赞颂。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：读——课文表达之意 (一)阅读资料袋，启思导入 课件呈现课后资料袋中老舍先生的照片及简介，指名读。引导学生说说自己印象最深的一点。预设：他是杰出的语言大师，他被誉为“人民艺术家”，他一生创作了一千多部作品，他的代表作有《骆驼祥子》《茶馆》13课《猫》也是他写的...... (二) 创设情境：老舍先生的烦心事。 导语：孩子们，你们所讲的，都在告诉我们一个事实，那就是老舍先生是一个作家，而且是一位大作家。可是这位大作家，却碰到了一件烦心事。原来，他的夫人在自家的院子里养了一只鸡？什么鸡？（母鸡） 师提问三次“什么鸡？”以揭示课题。自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了！ 播放母鸡的叫声，引导学生体会当老舍先生正安静地读书的时候，和朋友讨论剧本的时候、安静地小说的时候......母鸡的叫声没完没了，让人讨厌。 引导学生根据生活经验交流：换了是你，你怎么办？预设：杀了炖鸡汤，把它送给邻居，把鸡的嘴堵上，戴上隔音耳罩......引导学生明白老舍先生是一个文化人，对母鸡动武的事情不会做，从而引出控诉状。师生共读控诉状。 （三）围绕“讨厌”特点，品读事例。 引导学生默读课文，找一找课文中哪几个自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。 生读，找理由。 1.品读母鸡的“大声喧哗”的特点。引导学生找出“嘎嘎”这个词就是母鸡大声喧哗的证据。找一找“嘎嘎”一共出现了几次？抓住关键词“没完没了”体会母鸡大声喧哗让人讨厌。通过师生对读、共读读出母鸡的讨厌。指导学生把“讨厌”一次写在书上，注意位置，结构。 2.品读母鸡的“无病呻吟”的特点。引导学生找出事实，抓住“细声细气”“