古诗词诵读4早春呈水部张十八员外（导学案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《早春呈水部张十八员外》导学案 一、学习目标 1. 掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗。 2. 借助注释和课外资料理解诗句意思，体会诗人对早春的喜爱之情。 二、学习重难点 重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：借助注释和课外资料理解诗句意思，体会诗人对早春的喜爱之情。 三、学习过程 （一）激趣引入，揭示课题 1. 教师谈话引入：同学们，冬去春来，万物复苏，一切充满了生机和活力。唐代诗人韩愈就曾用诗描绘过生机勃勃的早春。今天我们就来学习他写的一首诗《早春呈水部张十八员外》。 2. 板书课题，齐读课题。 3. 学生交流收集的资料，了解诗人韩愈。（出示诗人简介） 韩愈（768年-824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，一说怀州修武（今河南省修武县）人，自称“郡望昌黎（今辽宁省义县）”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。中国唐朝中期官员、文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。 4. 教师配乐范读。学生边听边思考。（出示思考题）（板书：天街小雨润如酥） 【设计意图】了解诗人，激发兴趣，为下面的理解诗意作准备。 （二）自学古诗，初晓大意 1. 自由朗读古诗，读通顺，读正确。 2. 借助工具书，同桌互相学习生字词。 3. 指名读古诗，检查自学效果。 4. 各自轻声朗读古诗，思考：这是一场怎样的雨？从哪些地方可以看出来？（板书：细雨如烟） 5. 汇报交流，适时点拨。（板书：绝胜烟柳满皇都） 【设计意图】本课语言浅显易懂，所以这一环节主要以学生自学为主。让学生通过多种形式的读和感悟理解诗句意思，扫除阅读障碍。 （三）品读诗句，感悟情感 1. 默读古诗，思考：诗人是怀着怎样的心情来写这首诗的？从哪些地方可以看出来？（板书：最是一年春好处） 2. 汇报交流，引导感悟。（板书：绝胜烟柳满皇都） 3. 有感情地朗读古诗，体会诗人对早春的喜爱之情。 4. 拓展阅读《春雪》，比较两首诗的异同点。 【设计意图】这一环节引导学生通过品读诗句来理解诗意，在理解的基础上感悟诗人对早春的喜爱之情。同时通过拓展阅读进行比较，丰富学生的积累。 （四）拓展延伸，积累语言 1. 回顾学法：看注释、查字典、联系上下文、发挥想象。 2. 拓展古诗《钱塘湖春行》，运用学法进行自学。 【设计意图】这一环节主要是引导学生回顾学习方法，并运用学法进行拓展阅读和作业。让学生在拓展中进一步感悟诗意和诗情。同时体现作业的分层设计理念。 （五）作业设计 必做题： 1. 有感情地背诵《早春呈水部张十八员外》。 2. 抄写本课生字新词。 选做题： 根据诗意创作一篇小短文或现代诗。 【设计意图】让学生通过创作小短文或现代诗，进一步加深对古诗的理解和感悟，同时培养学生的创造力和文字表达能力。 【教后反思】 《早春呈水部张十八员外》是一首描绘早春景色的诗歌，通过学习这首诗，我意识到以下几点： 1. 重视基础知识的掌握。在教授古诗时，我注重对生字词的讲解和练习，确保学生能够正确理解诗句的含义。同时，通过多种形式的朗读，让学生熟悉诗歌的节奏和韵律，为进一步理解诗歌打下基础。 2. 引导学生在理解的基础上进行感悟。在讲解诗句时，我注重引导学生通过注释和工具书理解诗句的意思，同时结合诗人的生平和时代背景，让学生深入体会诗人所表达的情感。通过这样的方式，学生不仅能够理解诗歌的表面含义，还能够感悟到诗人的内心世界。 3. 注重拓展阅读和比较阅读。通过拓展阅读《春雪》和《钱塘湖春行》，让学生比较不同诗歌的异同点，丰富学生的阅读体验。同时，通过比较阅读，学生能够更加深入地理解《早春呈水部张十八员外》这首诗的特点和魅力。 4. 培养学生的创造力和文字表达能力。在作业设计中，我设计了创作小短文或现代诗的选做题，让学生通过自己的语言来描绘早春的景色。这样的作业形式不仅能够培养学生的创造力，还能够提高学生的文字表达能力。 总的来说，《早春呈水部张十八员外》的教学让我更深入地理解了古诗的教学方式，我将继续努力改进自己的教学方法，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$