3春夜喜雨（导学案）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《春夜喜雨》导学案 一、学习目标 1. 借助工具书,正确理解诗句意思,感受春雨的美好。 2. 体会诗人对春雨的喜爱之情,并从中感悟自然美。 二、学习重难点 重点:掌握生字词,正确流利地朗读、背诵古诗。 难点:在理解中感受春天的美好,体会作者对春雨的喜爱之情。 三、学习过程 (一)激趣引入,揭示课题 1. 教师谈话引入:同学们,你们喜欢春天吗?春天万物复苏,一切充满了生机和希望。其中,春雨更是这春天里最美的一道风景。有一位诗人曾这样赞美春雨(出示课题:《春夜喜雨》),今天我们就来学习这首诗。 2. 齐读课题。(板书:春夜喜雨) 3. 学生交流收集的资料,了解诗人杜甫。(出示诗人简介) 杜甫(712年-770年),字子美,自号少陵野老,唐代著名的诗人,与李白并称为“李杜”。杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人之一,他的诗歌大多描写了社会矛盾和人民疾苦,表达了深厚的人道主义情怀。他的诗歌具有深刻的思想性、哲理性和人道主义精神,被誉为“诗史上的一座巍峨的山峰”。 杜甫的诗歌涉及广泛的主题,包括政治、社会、历史、人生等等。他的诗歌语言简练、质朴自然,表达了深刻的思想和真挚的情感。他的诗歌不仅在唐代广为流传,而且对后世的诗歌创作产生了深远的影响。 4. 教师配乐范读。学生边听边思考。(出示思考题)(板书:好雨知时节) 【设计意图】了解诗人,激发兴趣,为下面的理解诗意作准备。 (二)自学古诗,初晓大意 1. 自由朗读古诗,读通顺,读正确。 2. 借助工具书,同桌互相学习生字词。 3. 指名读古诗,检查自学效果。 4. 各自轻声朗读古诗,思考:这是一场怎样的雨?(板书:多、细、密、悄) 5. 汇报交流,适时点拨。(板书:当春乃发生) 【设计意图】本课语言浅显易懂,所以这一环节主要以学生自学为主。让学生通过多种形式的读和感悟理解诗句意思,扫除阅读障碍。 (三)品读诗句,感悟情感 1. 默读古诗,思考:这场“好雨”是在什么时候来到的?你是从哪儿看出来的?请你圈一圈,点一点。(板书:及时雨) 2. 汇报交流,引导感悟。(板书:随风潜入夜) 3. 想象说话:如果你就是这场春雨,你还会给大地带来哪些变化?(板书:润物细无声) 4. 自由朗读古诗,边读边体会春雨给人们带来的喜悦之情。 5. 汇报交流,感情朗读。(板书:花重锦官城) 【设计意图】这一环节引导学生通过品读诗句来理解诗意,在理解的基础上感悟诗人对春雨的喜爱之情。同时通过想象说话训练学生口头表达能力。 (四)拓展延伸,积累语言 1. 回顾学法:看注释、查字典、联系上下文、发挥想象。 2. 拓展古诗《早春呈水部张十八员外》,比较阅读,丰富积累。 3. 分层作业:必做题——背诵《春夜喜雨》;选做题——根据诗意创作一幅画。 【设计意图】这一环节主要是引导学生回顾学习方法,并运用学法进行拓展阅读和作业。让学生在拓展中进一步感悟诗意和诗情。同时体现作业的分层设计理念。 (五)作业设计 必做题: 1. 有感情地背诵《春夜喜雨》。 2. 抄写本课生字新词。 选做题: 根据诗意创作一幅画,并给自己的画写一段文字说明。 【设计意图】作业设计体现选择性。基础性的抄写和背诵是每个学生都必须完成的,而创作性的绘画和文字说明则允许学生根据自身情况进行选择,让每个孩子都能在作业中感受学习的乐趣。 四、教后反思 《春夜喜雨》是一首描绘春天夜晚降雨的景色诗。在教学过程中,我主要采取了以下策略: 1. 引导学生通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。通过多次的朗读,让学生逐渐理解诗句的含义,并体会诗人所表达的情感。 2. 借助工具书和上下文理解诗句。我鼓励学生在遇到生词时,不要急于查字典,而是尝试通过上下文来理解词语的含义,以提高他们的阅读理解能力。 3. 通过绘画来表现诗歌的意境。我让学生根据自己的理解,创作一幅描绘《春夜喜雨》的画作,这既能加深他们对诗歌的理解,又能发挥他们的创造力。 4. 拓展阅读。我选择了一篇与《春夜喜雨》主题相近的古诗,让学生进行拓展阅读,以增加他们的古诗阅读量,提高他们对古诗的鉴赏能力。 在教学过程中,我发现学生对诗句的理解能力较强,但在表达情感方面还有所欠缺。在今后的教学中,我将更加注重对学生情感表达的引导和培养。同时,我也意识到在作业设计中应更多地考虑学生的个性化需求,让每个孩子都能在作业中找到乐趣。 总的来说,《春夜喜雨》的教学让我更深入地理解了古诗的教学方式,我将继续努力改进自己的教学方法,提高教学效果。 学科网(北京)股份有限公司 $$