10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第十课 绽放生命之花 第四单元 生命的思考 第2课时 活出生命的精彩 新课导入 生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？” ——巴金 让生命开花，也就是要活出生命的精彩。如何活出生命的精彩，让我们来共同探讨。 巴金说：生命的意义在于奉献而不在于享受。 ——巴 金 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 ——爱因斯坦 生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。 ——莎士比亚 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 名人谈生命 学习目标 1.理解人们生命的贫乏和充盈的不同表现。 2.理解生命需要相互关切。 3.知道每个人的生命都有自己独特的使命。 P115运用你的经验 在生命成长过程中，我们会和许许多多的人相遇。他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他会生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。 主人公姓名： 主人公的重要事迹： 对我的生命启示： 刘 伟 北京男孩刘伟10岁时，意外触电失去双臂，19岁时，他开始学习用双脚谈钢琴。23岁时，他登上了维也纳金色大厅的舞台。 我们要奋发有为，拼搏进取，活出生命的精彩。 无臂钢琴师刘伟 P115探究与分享 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。 16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。 16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。 16岁的时候…… （1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请说说他们相同点是什么。 （2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？ 1）他们的生活非常充实，用自己的努力改变着生活，提高了自己，奉献社会。 2）自己到16岁时将会积极拼搏，热爱生活，努力学习，团结同学，孝敬父母。 一.贫乏与充盈 1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。 2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 1.人们生命贫乏的表现有哪些？ 2.人们生命充盈的表现有哪些？ （如何让生命充盈？） 1）生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 2）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解能力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 P116探究与分享 和同学交流：如何让生命充盈？ 阅读好书； 专注地做自己热爱和感兴趣的事情； 走出家门，了解他人不同方式的生活； 外出旅行，看看不同的风土人情 …… 冷漠与关切 02 www.515ppt.com 18 16点30分左右，江玉环县1名老人在公路中间摔倒，期间有车辆和行人不断经过，但都只是看看，并没有人去搀扶老人的意思。在16点35分的时候，一名路过的司机发现了躺在地上的老人，但也只是下车查看路况，随后，也开走了。在16点38分，一辆白色轿车将老人碾压，拖行了一段距离，才停了下来。 71岁的任老汉行走在鄱阳湖路上时突然感觉不适，晕倒在路边绿化带里，而且头也被摔破。过路的市民毫不犹豫地伸手相助，其中一位名叫曹慧宁的小伙子还紧急为老人采取了急救措施。最终在众人的帮助下，老人被及时送到了医院救治，由于抢救及时老人已经脱险。 请你对上面两个新闻事件做简要评析。 假如有一天倒在地下的是你你喜欢的是的情景。A图，还B图 生命拒绝冷漠 《中华人民共和国民法总则》第１８４条规定“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。” A B 探究三 如何告别冷漠，关切生命 人倒了可以扶起来，人心倒了就扶不起来了！ 1.为什么生命拒绝冷漠?/生命拒绝冷漠的原因（P117） ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。所有