第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳 训练题--2023-2024学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳 一、选择题 1.将燃着的火柴分别插入如图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（ ） A．a熄灭、b变旺 B．a更旺、b熄灭 C．a、b都变旺 D．a正常燃烧、b熄灭 2.下列行为不利于实现低碳理念的是（ ） A．露天焚烧垃圾 B．大力植树造林，严禁乱砍滥伐 C．使用新技术提高传统能源的利用效率 D．利用风能实现清洁发电 3．下列做法合理的是（　　） A．生煤炉的房间放一盆水防煤气中毒 B．用发霉的花生榨食用油 C．室内起火迅速打开门窗通风 D．使用可降解塑料解决“白色污染”问题 4.有关、的实验设计错误的是（　　） A．除去一氧化碳中的二氧化碳将气体通过灼热的炭粉 B．除去二氧化碳中的一氧化碳：将气体通过足量的氢氧化钠溶液 C．鉴别、将气体分别通过澄清石灰水 D．鉴别、将气体分别通过紫色石蕊试液 5.区别CO与CO2的方法很多，下列方法不能用来区别CO与CO2的是（ ） A．分别通入紫色的石蕊溶液中 B．分别通过灼热的氧化铜 C．分别通入澄清石灰水 D．分别用鼻子闻气味 6．今年全国两会“碳达峰、碳中和”备受关注，到2030年全国实现碳排放达峰，2060年努力实现碳中和。碳中和指通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对零排放。下列做法不利于实现碳中和的是 A．不使用一次性餐具 B．大力增加绿地面积 C．大量使用燃油车代步 D．使用无纺布购物袋 7．在CO2和CO两种物质中，相同的是（　　） A．碳原子中的质子数 B．碳元素的质量分数 C．碳元素的化合价 D．它们的化学性质 8. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法不正确的是 A．科学思维：二氧化碳能使燃着的木条熄灭，能使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳 B．化学观念：H2O和H2O2化学性质不同，因为它们的分子构成不同 C．科学探究与实践：将火柴梗平放入蜡烛的火焰中约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D．科学态度与责任：使用无磷洗衣粉，可以减少水体污染 9.为了解二氧化碳溶于水的情况，某兴趣小组设计了图1所示实验装置。用烧瓶收集一瓶二氧化碳气体，连接压强传感器和一支装有20mL蒸馏水的注射器，迅速将注射器里的蒸馏水全部压入烧瓶中，压强变化曲线如图2所示。下列说法错误的是（ ） A．图像BC段压强增大的原因是水进入烧瓶 B．图像CD段压强减小的原因是二氧化碳溶于水 C．该实验说明1体积水能溶解1体积的二氧化碳 D．取实验结束后烧瓶中的液体，滴加紫色石蕊试液变红 10.按下图装置进行实验（部分夹持装置略）。下列说法错误的是 A．先点燃①中酒精灯再通入CO B．①中黑色固体变为红色 C．②中澄清石灰水变浑浊 D．该实验证明CO具有还原性 11.现有只含C、O两种元素的气体样品11g，测得其中含C元素3g，则下列说法正确的是（　　） A．此样品中一定有CO2 B．此样品组成只有两种情况 C．此样品一定是CO和CO2气体组成的混合物 D．若此样品含两种物质，则其中一种物质质量为7g 12.物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途，下列对应关系错误的是（　　） A．石墨、金刚石的硬度不同，原因是碳原子排列方式不同 B．干冰升华时吸收大量的热，可用于人工降雨 C．碳有还原性，可用于冶炼金属 D．H2O2和H2O组成元素相同，化学性质相同 二.非选择题 13.小亮同学利用生活中的废弃材料设计了如图所示的装置，用它探究二氧化碳的制取和性质(固定装置未画出)，图中a，d为浸有紫色石蕊溶液的湿润棉花，b、c为含有紫色石蕊的干燥棉花。 (1)该实验中，左侧试管内可观察到的现象是 ，发生反应的化学方程式为 。 (2)该实验中，右侧玻璃管内观察到d处棉花比a处棉花先变红，而b、c两处棉花不变色，说明二氧化碳具有的物理性质是 。 14.洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的｡ (1)空气中能够供给动植物呼吸的气体是 ｡ (2)大气中二氧化碳含量过高会引起的环境问题是 ｡ (3)下列做法利于保护空气的是______（填序号）｡ A．减少有害气体的排放 B．积极植树 (4)举出一个氮气在生产生活中应用的实例 ｡ (5)臭氧与氧气均是由氧元素组成，但其化学性质不同，从微粒的角度解释其原因 ｡ 15.某课外活动小组的同学对一包含碳的铜粉样品进行铜的质量分数的测定，采用如图所示装置进行实验（装置气密性良好，碱石灰足量，图中铁架台等仪器已略去）。 资料一：碱石灰既能吸收二氧化碳又能吸收水； 资料二：在题