2《我是什么》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

教学设计 课题名称 二年级上册 第一单元阅读课 《我是什么》 课型 阅读课 课时 1课时 教学目标 1、 随文识记“晒、极、傍”等14个生字,读准多音字“没”。 2、 能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。 3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。 核心素养 培养学生良好的阅读习惯,落实学生积极思考,勇于创新的核心素养。 教学重点 能正确、流利的朗读课文,简述“我”是什么,“我”会变成些什么,有自己独特感受。 教学难点 能够提取明显信息,体会文章用词的准确性和句子使用的灵活性。 教学准备 资料收集 水的故事 参考书目 教师教学用书 阅读推荐 《水会变哦》 教学准备 PPT 教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 调整改进 课堂生成 故 事 分 享 一、故事大分享 分享与本课有关的故事。 【讲讲关于时间的故事】 预设: 1.故事。2.讲关于时间的成语故事或分享名言诗句。 根据讲的故事提出问题。引出课题。 知 识 链 灌溉田地 发动机器 晒:蒸发 温和 帮助人们工作 披红袍:云 水 淹没庄稼 冲毁房屋 遇冷:雨、冰雹、雪 暴躁 给人民带来灾害 课 前 个 人 自 主 学 一、看课题,想问题,提问题 二、带着问题读课文 一读:1.找易错字、易错音、易混淆字、难记字(想办法记住它) 2.难理解的词语(你用什么办法理解它?) 3.词语积累 二读:你知道了什么?有什么发现?有什么感受? 三读:有什么不懂的地方? 搜集与课文主题相关的资料(文字、图片、视频、音频等。) 【根据以上步骤进行自主学】 通过预学,可以猜出“我”是水。 课 中 合 作 探 究 学 课前导入: 教师:同学们,在神奇的大自然里,有许多有趣的事物,像会发光的小萤火虫,借别人家房子居住的寄居蟹,自己不会发光却能在黑夜里看到身影的小星星等等。今天,我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题:“我是什么”。 【设计意图:激发孩子兴趣,承接上堂课继续探索大自然中的奥秘。】 今天就继续让我们一起走进大自然,去看看“水”的秘密。 (板书齐读课题:我是什么) 一、看课题,提问题 二、教师范读课文。 (带着问题听读课文,把你找到的问题答案圈画出来。) 3、 组际交流: 一读课文,纠正字音。 二、再读课文,了解课文内容。 1.你知道了什么? 教师根据学生说我知道了什么,进行追问。 从哪里读出的? 根据课文内容填空: 完成课后第一题。 引导学生适当圈画、批注。 完成课后第一题:朗读课文,请你用自己的话来说说“我”是什么,“我”会变成些什么? 2.你发现了什么? (引导学生结合插图、水的变化说发现) 3.你有什么感受? ①联系课文上下文谈感受。 ②联系搜集与文本主题相关的资料谈感受。 ③结合自己生活经历谈感受。 三、你还有什么未解决的问题吗? 【学生预设】 1、学生根据自身情况可以分享秘密也可以不做分享。 一.看课题提问题 1.我能是什么? 2.为什么要问我是什么? 3.我不就是我吗? 二、组际交流 读课文: 小组长组织大家读课文,组员认真听读,纠正字音,记录易读错的字。 预设易读错的字: 暴躁(b o z o) 漂浮(pi o f ) 傍晚(b ng w n) 灌溉(gu n g i) 淹没(y n m ) 灾害(z i h i) 再读课文,了解课文内容。 1.你知道了什么? 我知道: ①我是会变的。太阳一晒,我就变成汽。 ②早晨和傍晚的时候我又把红袍披在身上,人们叫我“云” ③我在空中越升越高,体温越来越低,人们叫我“雨”。 ④有时候变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。 ⑤到了冬天,我变成小雪花飘下来,人们叫我“雪”。 ⑥有时候我很温和,有时候我很暴躁。 ⑦我做过很多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。 ⑧也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。 2.你发现了什么? ①我发现文章说的“我”是水。把水比做了人,是“拟人”的修辞手法。 ②我发现“水”在不同的状态下,会变成不同的自然现象。 ③我发现第一段、第二段和第四段都用了“有时候...有时候...”我也能用“有时候...有时候...”说句完整的话。 ④我发现“水”不止能做好事儿,还做了很多坏事。 ⑤我发现在第二自然段,有好多动词“打、落、飘” 对比:“飘”和“打”,他俩可以调换一下吗? 总结:用上“打”让人感觉到速度快,力量也比较大;而用上“飘”感觉速度就慢了好多,力量也小了,变得很温柔。 3.你有什么感受: 预设: ①我感觉在大自然的面前,人类是弱小的。洪灾是无情的。 ②我感觉“水”是我们生活中不可缺少的,人是离不开水的。 ③学完课文我很害怕水了,因为水会淹没庄稼,冲毁房屋。 ④我带了有关于暴雨的