17要是你在野外迷了路（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

要是你在野外迷了路  教学目标： 1、巩固认识“慌、辨”等13个生字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 过程与方法： 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 情感态度与价值观： 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望 教学重点： 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学难点： 在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。不断提高语文能力，提升思维品质，促进核心素养的形成和发展。 教学过程: 一、复习导入。 1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？（出示课件）我们一起来跟他们打个招呼吧！（全班齐读） 2.复习生字。还有我们的生字朋友，再和他们打个招呼，女同学先来。（出示生字，男女分读）。现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。 （出示课件） 3.板书课题，齐读课题。（板书：要是你在野外迷了路） 二、分析课文，感知内容 1.指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下这首诗歌告诉了我们什么？ 2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么？课文讲了那几种事物能给我们指点方向？（课件出示） 学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向） 3.学习第二小节 （1）读课文。（课件出示） 思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。（板书：太阳） （2）指导理解。 思考：要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？（课件出示） 中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。 太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国在北半球。中午的时候，太阳在南方，地上的树影就会指向北方。 引导学生思考：如果是早上呢？傍晚呢？ 你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错） （3）联系生活，引导理解：同学们在路灯下走过吗？如果留心观察，你就会发现路灯和影子是相反的。 （4）指导朗读。 师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？（课件出示） 预设：高兴、愉快 师：让我们带上这种心情夸一夸这位忠实的向导吧！（指名读，齐读） 4.学习第四小节　 （1）读课文。 教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文从文中找一下答案。（课件出示）（随学生回答板书：大树枝叶） 树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。 （2）指导理解。 教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？（课件出示） 教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。 稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 （3）指导朗读。 师：（课件出示）要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读） 5.学习第五小节 （1）读课文。（课件出示） 师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？（板书：沟渠的积雪） （2）指导理解。 师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快） （3）指导朗读。 师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，读出自己的高兴。 6.学习第三小节（课件出示） 师：通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文中还有另外一种方法。 （1）还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。 （2）交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？（介绍北极星，）（板书：北极星） 7.学习第一小节（课件出示） （1）轻声读课文。 师：看一下，课文的哪些部分我们还没有讲到？（学生回答）轻声读读第一小节。（学生轻声读课文） （2）指导理解。师：读完了就坐好。好，谁来说说“天然”是什么意思？“天然的指南针”指的是什么？ （3）指导朗读。（慈祥，和蔼） 8.学习第六小节 （1）（课件出示）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？ 只要你细细观察，多多去想 （2）学生