第七单元1000以内数的认识教案2023-2024学年二年级下册数学人教版

7-1000以内数的认识 【教学目标】 1、 让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的,能说出各数位的名称,识别各数位上的字的意义。 2、 结合现实素材,让学生感受大数的意义。 【教学重难点】 能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的,能说出各数位的名称,识别各数位上的字的意义。 【教学设计】 1、 创设情境 师:今天我们来认识1000以内数。板书课题:1000以内数的认识。 2、 探究新知: 1、 教学例1: (1) 老师这里有一些小正方体,(出示10个小正方体),要想知道它们的数量,我们可以怎样数?生:一个一个地数。课件演示一个一个地数,生:1个一、2个一、3个一......10个一师:10个一是多少?生:10个一是十。板书:10个一是十。 (2) 如果老师这里有比较多的小正方体(出示100个小正方体),怎样数能很快数出它们的数量?生:十个十个地数。演示十个十个地数,生:1个十、2个十、3个十......10个十师:10个十是多少?生:10个十是一百。板书:10个十是一百。 (3)如果老师这里有更多的小正方体(出示1000个小正方体),怎样数能很快数出它们的数量?生:一百一百地数。 演示一百一百地数,生:1个一百、2个一百、3个一百......9个一百师:十个一百是多少?生:10个一百是一千。(板书:10个一百是一千) 师:回顾我们数数的过程,小朋友用不同的方法数数,思考,什么时候一个一个地数?什么时候十个十个的数?什么情况一百一百的数?学生用心感悟,知道了数量比较少时,可以一个一个地数,数量教多时,可以十个十个地数、更多时可以一百一百地数。 师小结:我们刚才一个一个的数的一(个),十,百,是我们原来学习过的计数单位,今天我们又学习了一个新的计数单位是千,像个、十、百、千、都是?生:计数单位。 师:这些计数单位在计数器上也能找到它(出示计数器),谁来说说在计数器上它们是怎样排列的?生:从右面起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。 师:有了计数器,我们就可以在计数器上表示数了,老师就在计数器上拨出了一个数,它是多少?生:188 师:你可以从188数到204吗?先仔细观察跟着老师默默的数一遍。188、189、190(个上满十颗珠子了怎么办?)生:把个位上的十颗珠子清空,再在十位上拨一颗珠子。 师:继续数,191、192、193、194、195、196、197、198、199、200(199时请你想象计数器上的珠子会怎样变化?)生:把个位上的珠子清空,在十位上拨一颗珠子,十位上满了十颗珠子,把十位上的十颗珠子清空,在百位上拨一颗珠子。 师:小朋友们会一个一个的数了,那你会十个十个的数吗?(生拍手数) 2、 教学例2 师:小朋友数的又快又正确。请你帮我一个忙,大胆的猜测一下这是多少个点子?要想准确知道有多少个点子,怎么办? 师:小朋友想到了数一数的方法很好,有一个一个数的,有235个一,有十个十个数的,有23个十和5个一。有一百一百的数的,先圈出2个百,在于剩下的3个十和5个一,合起来是235. 提升:比较这三种数数的方法,哪种方法最快,最清晰明了?对了,用百、十、一作单位能很快的数出数量而且很清晰。 师:刚才大家数出了235个点子,用小棒怎样表示呢?大家真是心灵手巧,用2大捆表示两个百,用3小捆表示3个十,5根表示5个一。用这些小棒表示235个点子。235就是有几个百,几个十,几个一组成的?小朋友你能借助计数器表示235吗?235写作235,把这个数读的过程用汉字表示出来,叫“读作”二百三十五。你能快 速的读写出后面的两个数吗?我们来看305十位上一个珠子也没有,0可以不写吗?为什么?0在在这里起到了重要的占位作用。同样的580个位上也没用珠子用0来占位。小朋友会读写数了,你能一口气说出他们的组成吗? 师:用计数器可以读数,写数还可以 分析 数的组成,小朋友们,你们能用计数器拨出这些数吗?动手拨一拨。并说出他们的组成。 师:学到这里,谁来说说这节课你都学到了哪些知识?(生小结) 师:你能用你学到的知识解决问题吗?生:能 3、 练习: 1、 下面我们来玩个猜价格的游戏。我 买了一个空气加湿器,他的价格在200和210之间,猜一猜。它的价格是多少元呢?出示限制条件:它的价格在205和206之间。 4. 课堂小结: 学生谈本节课的收获。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$