《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》群文教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

群文阅读《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1. 感知文章内容，把握紫藤萝和小桃树的形象特点 2. 解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法； 3. 理解文章的深刻内涵，学习面对逆境顽强奋斗的精神。 教学重点：比较阅读，感知文章内容，把握小桃树、紫藤萝的形象特点； 根据所学鉴赏托物言志散文的方法自主学习托物言志类文学作品。 教学难点： 1. 解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法。 2. 理解文章的深刻内涵，学习面对逆境顽强奋斗的精神，加深对生活、人生的理解和感悟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 导入语：大家有经历过受挫、委屈、颓丧的时期吗？在这之中你们是怎么面对和排解？那些不愿言说的复杂心绪，常常会被作家寄托在自然物景之中，引人深思，耐人寻味。今天我们就一起聆听树语花言，走进作者的精神世界。 【设计意图】激发学生的学习兴趣，引领学生走进文本。 二、整体感知，求同存异。 活动一：读文 1. 请同学们速读文章，用横线勾画紫藤萝和小桃树的句子，批注这是一株_______的紫藤萝/ 小桃树。并说说原因。 预设： 这是一株茂盛的紫藤萝。文中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色。在流动，在欢笑，在不停地生长”，多方面展现花的色彩变化所带来的的流动感，不仅写出了它的绚烂美丽，还写出了生生不息的动态美。 这是一株充满活力的紫藤萝。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“挨、接、推、挤”这一连串动词，把紫藤萝当作人来写，表现了紫藤萝的活泼俏皮。 这是一株俏皮可爱的紫藤萝。“互相挑逗”、“笑”、“嚷嚷”这些词写出紫藤萝的俏皮情态。 这是一棵孤独寂寞的小桃树，“谁也再不理会”。 这是一棵单薄瘦小的小桃树，“瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即断了去”。 这是一棵饱受命运摧残的小桃树；这棵小桃树：其形委屈，其貌猥琐，其质纤纤，其色淡淡。 2. 感受物的形象变化 怎样的它 紫藤萝 小桃树 曾经 花朵稀落、东一穗西一串、伶仃 没有活力的 角落里、被遗忘、被猪拱、被嫌弃 孤独寂寞的、单薄瘦小的 现在 茂盛、充满活力、俏皮可爱的 刚经历一场风雨，花瓣单薄，却仍擎着一朵欲绽的花苞 坚韧的、顽强的 设计意图：整体感知两篇文章中“物”的特点，赏析“物”的形象。通过梳理总结紫藤萝和小桃树物象变化，领悟字里行间的情感，为下文将“人”与“物”进行联系做铺垫。 过渡语：可以说，两株植物的成长都是经历过风雨洗礼的。那两位作者就只是想在文章里面讲 述两株植物的成长变化吗？ 活动二：读人 请结合学案中作者材料，用波浪线勾画相关语句，找找描写作者的人生经历和人生态度的句子，并思考问题： 曾经的宗璞和贾平凹分别经历了什么？ 预设：宗璞饱经磨难，经历痛苦；贾平凹家境贫寒，屡遭挫折，不被认可 PPT和学案出示材料： （一）宗璞的背景信息 ①宗璞一家在文革中被抄家，父亲被关进牛棚，被红卫兵批斗。她曾经写道：“这么多学术精英站在一个台上被人肆意凌辱……我不愿看见明天，也不忍看见明天。就我自己来说……自杀也是唯一的出路。” ②此时宗璞的小弟身患绝症，她曾在《哭小弟》中这样写道：“我长小弟三岁，从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟……他虽小，站在昆明的冬天里，孩子们都怕生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点都不怕。他站在山泉边，拿着一个大脸盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。” （二）贾平凹的背景信息 ①贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。自小热爱文学，大学毕业后，创作大批作品，准备在中国文坛闯出一番天地来，却凡是碰钉子，被杂志社退稿。有一次居然收到127张退稿信。他把这些退稿信都贴到墙上，仰头低眼看到自己的羞愧，以此激励自己！ ②我出生在一个22口人的大家庭里，自由便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”——《贾平凹性格心理调查表》 设计意图：通过两位作者的资料补充，引导学生获知作者人生经历，理解作者有关生命思考的背景原因。 活动三：读志 结合对两位作者过往经历的分析，在两篇课文中找到作者看花树后的感悟的句子，完成表格 宗璞 贾平凹 曾经 饱经磨难 经历痛苦 家境贫寒、屡遭挫折、不被认可 现在 坦然接受、积极乐观 坚守初心、不放弃、充满感激 设计意图：通过对比两位作家的人生经历和看花树后的感悟，引导学生由文中走到生活中，由作者的感悟联系到学生自己的经历。 过渡