第4单元 混合运算 第4课时算“24”点（教案）-2023-2024学年苏教版三年级下册数学

第四单元 混合运算 第4课时　 《算“24点”》教案 一、教材分析 《算“24”点》是苏教版三年级下册第第4单元的最后一课时内容，在此之前学生已经学过先乘法与加法或减法的混合运算，除法与加法或减法的混合运算，以及有小括号的混合运算等知识点，有了前面的知识积累，本节课则重点引导学生进一步掌握有关的计算方法和应用学过的计算去解决问题，并能帮助他们巩固知识，形成技能，而且增强他们学习数学的兴趣以及有学好数学的自信心，因此本次将以“玩扑克牌”的游戏活动为载体，开展本课教学，既符合学生年龄特点，又能巩固知识内容，强化学生对加减乘除法的口算能力和运用能力。 二、学情分析 三年级的孩子已经对加、减、乘、除法都有了一定的知识积累，并初步掌握了一定的运算法则，因此本堂课所教学的《算“24”点》对于孩子们的学习而言，难度其实不大，但要让他们能更好的掌握该部分的知识，还需注重教学方法和语言的趣味表达，使得孩子的学习更加事半功倍。 三、教法与学法 （一）教法：启发式教学法、图片直观教学法 （二）学法：小组合作学习法 四、教学内容 《算“24”点》是苏教版第四单元第4课时的内容，于教材第42、43页。 五、教学目标 1.掌握算“24点”的基本方法 2.知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的方法算24,并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 3.在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，通过试算、调整等思考过程,巩固加、减、乘、除法的运算，提高口算能力。 4.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数 学的兴趣。 六、教学重难点 （一） 重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 （二）难点：会用4张牌算“24点”。 七、教学准备 （一）教具： 多媒体课件、三色白板笔、教参、教辅资料、红笔、中性笔、一副扑克牌。 （二）学具： 练习本、课本、中性笔、快乐口算、同步学习资料、前后桌4人为一小组准备一副扑克牌。 八、教学过程 （一）谈话交流， 导入新课 谈话：教师手持扑克牌，问：同学们认识它吗？它有几种花色？几个数？ 学生自由回答。 师：是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些 游戏？ 学生自由发言。 导入新课： 师：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克牌游戏——算“24点”。 板书课题:算“24点” （设计意图：通过谈话交流的方式，能让孩子感受到亲切感，有效拉近与孩子之间的距离，更好地为开展新课教学做好铺垫。） （二）讲授新课 1. 算“24点”游戏规则。 课件出示扑克牌7。 引导学生，探究新知: 现在我手里有一张扑克牌7，如果老师不规定同学们必须出几张牌，请你们各小组交流思考一下，你们手上的牌要出几，会使得计算结果为24. 小组探究活动要求： （1） 按课前要求，以前后桌4人为一小组，拿出扑克牌 （2） 交流讨论哪些牌数和数字7可以算出结果为24 （3） 组内交流，派出代表在班内交流汇报 预设1：出8和9。因为9+8=17, 而17和您手上的 7相加刚好等于24,，也就是17+7=24。 或者用连加法：8+9+7=24。 预设2：出一张3和两张7,也就是2×7＋3=17； 再用17加上您手上的7，计算结果也是24，列式为：17＋7=24。 师：刚才同学们用连加法和乘加混合运算都及出处24了。 层层递进：现在老师要换一下方式了。请同学们注意看已知条件，别算错哦！ 依次出示扑克牌2、4、6、8、10,让学生说出如何算出24？ 预设1： 出3，和老师给出的8，利用乘法3 ×8刚好等于24。 预设2： 出4，和老师给出的6，也同样利用乘法4×6也刚好等于24。 预设3： 出6，和老师给出的4，利用乘法口诀：四六二十四，求出结果为24。 师：看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些数比较容易算出24吗？ 学生讨论，自由回答。 教师出示算“24点”游戏规则： ① 每人准备扑克牌A〜10各一张(A表示1)； ② 在准备的扑克牌中任意拿出几张牌,利用学过的加、减、乘、除法进行计算，使最后的结果是24。 ③ 注意，每个数只能计算一次。 2. 用任意3张扑克牌算“24点”。 明确游戏规则后，开始游戏： (1) 出示3张牌：7、6、3。 师：这3个数中，哪个数能让你直接想到24? 预设1：6,因为四六二十四。 预设2：3,因为三八二十四。 教师启发，引导教学: · 根据6去找4,能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？ · 根据3去找8,能通过另外两张牌找到8吗？ · 最后，这3张牌应该怎样才能得到24? 学生思考后得出： 方法：7 —3 = 4, 4×6 = 24。 (2) 出示3张牌：7、8、9。 师：这三张牌怎么来算“24点''呢？ 学生互相讨论，说说自巳的想法。 提示引导：这里有8,如果去找3,行吗