算“24点”（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册苏教版

算“24点”（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册苏教版 教学设计 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过 “24 点” 游戏，学生能够从扑克牌的数字中观察并提取数学信息，理解加、减、乘、除运算在现实问题中的应用。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生在解决 “24 点” 问题的过程中，能够运用逻辑推理和创造性思维，探索不同的运算组合，培养数学思维的灵活性和创新性。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学符号和语言清晰表达自己的解题思路和运算过程，并通过小组合作交流，提升数学表达和沟通能力。 教学方法 游戏教学法、小组合作法、引导发现法 教学重点 （1）通过 “24 点” 游戏，学生能够灵活运用加、减、乘、除四则运算，掌握混合运算的顺序，提升数学运算能力。 （2）在小组合作中，学生能够主动探索解决问题的策略，培养创新意识和合作精神，增强数学学习的兴趣。 教学难点 （1）灵活运用四则混合运算解决算 “24 点” 问题。 （2）在小组合作中探究并分享不同的解题策略。 教学过程 一、巧设情境 — 引 “探究” 知识链接： 播放一段关于 24 点游戏的视频，让学生初步了解这一数学游戏。 （师：同学们，今天我们来学习一种非常有趣的数学游戏 —— 算 “24 点”。为了让大家更好地理解这个游戏，我们先来看一段简短的视频。） （生：认真观看视频，初步了解 24 点游戏的规则和玩法。） 引入课题： 明确本节课的学习目标，并激发学生的学习兴趣。 （师：看完视频后，请大家告诉我，你知道了什么？） （生：通过观看视频，了解到 24 点游戏需要利用扑克牌上的数字进行加、减、乘、除运算，最终得到 24。） （师：非常好！那么，这节课我们就一起来学习如何玩算 “24 点” 游戏。板书课题：算 “24 点”。） 二、新知探究 — 习 “方法” 3 个数算出 24： 活动准备： 每人准备一副扑克牌，从中挑选 A～10 各一张（A 代表 1）。 （师：请每个同学拿出你们准备好的扑克牌 A～10，今天我们先用三张牌开始我们的游戏。） 不固定牌，学生尝试拿 3 张牌，算出得数是 24。 （师：现在请大家随机选取三张牌，试着计算出得数为 24。） （生：尝试选取不同的三张牌进行计算，并汇报自己的方法。） （例如，7、6、3。7 - 3 = 4，4 × 6 = 24；又如，7、8、9。7 + 8 = 15，15 + 9 = 24 等。） 课件出示 3 张牌：2、3、4。 （师：我们再来看一组具体的三张牌：2、3、4。这三张牌怎样才能得到 24？大家可以互相讨论。） （生：思考并讨论，汇报思路。） （例如，2 × 3 = 6，4 × 6 = 24。） 课件出示 3 张牌：3、8、9。 （师：再看另一组三张牌：3、8、9。大家可以尝试不同的方法。） （生：互相讨论，汇报思路。） （例如，9 ÷ 3 = 3，3 × 8 = 24。） 课件出示 3 张牌：3、5、9。 （师：再来一组三张牌：3、5、9。这次可以试着使用加法和乘法。） （生：互相讨论，汇报思路。） （例如，3 × 5 + 9 = 24。） （小结：我们在算 “24 点” 时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。） 4 个数算出 24： 任务布置： 根据下面四张扑克牌上的数，怎样算出得数为 24？先算一算，再和同学交流。 （师：接下来，我们要加大难度，用四张牌来算 24 点。请大家按照小组合作的方式进行。） 组织学生以小组为单位进行活动。 （师：这里有一个提示：A 代表数字 1。大家可以先和同桌交流想法，然后写在本子上。） （生：小组内讨论并记录下自己的算法。） 指名汇报，教师板书： ① 5 + 1 = 6，8 ÷ 2 = 4，6 × 4 = 24 ② 5 - 2 = 3，8 ÷ 1 = 8，3 × 8 = 24 ③ 1 + 5 = 6，6 ÷ 2 = 3，3 × 8 = 24 还可能得出不同的算式： （例：(5 - 1) × (8 - 2)，2 × (5 + 8 - 1)，(5 - 2) × 8 × 1 等。） 易错警示： 掌握算 “24 点” 的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 （师：大家已经掌握了很多方法，但要注意计算过程中一定要遵守混合运算的优先级。如果有不确定的地方，可以多尝试几种方法。） 三、达标练习 — 活 “应用” 课堂练习： 用下面四张扑克牌上的数算得 24。你能想到不同的方法吗？请写在下面。 （师：请同学们尝试用这四张牌算出 24，看看谁能找到多种方法。） （生：尝试并记录结果。） 用 3、3、3、6 怎样算出 “24”？ （师：再来一组特别的牌：3、3、3、6。这次要用相同的数字。） （生：互相讨论，汇报思路。） （例如：(3 - 3 ÷ 3) × 6 = 24） 学以致用： 实际操作： （师：请大家再次分组，每组抽取四张牌，继续练习算 “24 点”。） （生：分组操作，轮流抽取牌，记录结果。） 四、作业布置 — 拓 “延伸” 掌握算 “24 点” 的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 完成《分层作业》。 课堂小结： （师：同学们，通过今天的课程，你学会了哪些知识？谁愿意来分享一下？） （生：分享自己学会的 “24 点” 方法和感受。） 总结： 通过算 “24 点” 这个活动，同学们不仅巩固了加、减、乘、除混合运算的知识，还提高了分析和解决问题的能力。同时，这个活动培养了学生的逻辑思维能力和团队合作精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$