13 人物描写一组 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 13.人物描写一组 第1课时 课 型 精读课 教材分析 《人物描写一组》所在的五年级下册第五单元为习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。“字里行间众生相，大千世界你我他”——这句单元导语，既揭示了本单元人文主题，也让我们明确了本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。旨在引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。第13课《人物描写一组》由三个片段组成，分别节选自小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》，其中《摔跤》这一片段选自著名儿童文学家徐光耀所著的经典小说《小兵张嘎》，对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作等进行了具体的描写，表现出小嘎子富有心计、顽皮机灵的特点。 学情分析 到本单元《把一个人的特点写具体》，学生已通过8次各有侧重、形成梯度的习作训练，对写人类习作的学习已渐成系统，绝大多数学生已形成“要通过典型事例写出一个人物的主要特点”这一意识。但如何运用描写人物的基本方法，将其特点写具体、写生动，对于学生们来说仍然需要进一步地提升。教师需要通过经典著作中细致、鲜活的人物形象，让学生掌握描写人物的方法，体会其表达效果，让学生初步掌握在习作中运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人物的特点。 素养目标 文化自信：感受小嘎子的形象。 语言应用：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 思维能力：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动的场景。 审美创造：在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。 教学重点 阅读课文，整体把握三个片段的内容和人物性格。感受小嘎子的人物形象，体会描写特点。 教学难点 默读课文，初步了解人物的写法，感受片段的人物形象。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:激趣导入 揭示课题 1.揭示课题 本文由三个独立片段组成，三个片段都是人物描写中的经典。 2.片段简介 学习任务二：初读课文 检查预习 1.检查预习 2.走近作者 徐光耀：生于1925年，笔名越风，河北雄县人。中国当代著名电影编剧、小说家。 老舍（1899-1966）：原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 学习任务三：字词掌握 强化运用 1.看词识字 2.生字展示 3.学生练习书写。 （1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。 （2）看准每个字在田字格里的位置。 （3）看清每个字的结构，放慢速度。 （4）严格按笔顺描写。 学习任务四：品读课文 体会性格 1.学法导读 2. 方法探究 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。 新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 一、选择正确的选项。 二、比一比，再组词。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.抄写生字新词，阅读《小兵张嘎》或观看同名电影。 2.继续阅读理解另外两个故事片段。体会写法， 感受人物形象。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 13.人物描写一组 教学反思 1.关注语文要素的落实。从开始的单元篇章页到后面的教学过程，我始终坚持以语文要素为教学目的。教师在开篇引导学生了解描写人物的基本方法，课中通过读、找、交流等方式明白三个片段的主要人物形象和描写方法。 2.自主学习与小组合作相结合，激发学生学习的自主性与积极性。在学习《摔跤》和《两茎灯草》时，自主读文，自主探究，以提高学生学习的主动性。课中小组合作表演摔跤的过程，将文字内容转化成了具体情境，知识由虚转实，形式多样，激发了学生学习的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$