第2课 同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第2课 立在地球边上放号 红烛 *峨日朵雪峰之侧 *致云雀 一、基础巩固 阅读下面的文字，完成1—3题。 自由体新诗是五四运动的产物，内容上主要是反响新生活，表现新思想;形式上打破了旧体诗的格律束缚，白话叙事抒情。但叙事和抒情是①____的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求与叙事紧密结合； （1） ，但不能铺展，应服从抒情的需要。 欣赏新诗既要具备一定的诗歌素养，还要掌握一定的方法。对中学生来说，具体应当怎么去做呢？一要抓诗眼，二要析意象，三要明虚实。特别要注意明虚实，因为虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。 （2） ，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只是写“实”，则会显得②____。学写新诗，掌握写作的方法和技巧固然重要，但要真正写出至情至美的诗来，就必须③___地向自己那半亩方塘注入活水，如此方有“光”“影”交映的景致。 1.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 2.请在文中画横线的①②③处填入恰当的成语。 3.请在文中画横线的（1）（2）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 二、能力提升 （一）阅读下面的文字，回答后面的问题。 文本一： 太阳吟【注】 闻一多 太阳啊，刺得我心痛的太阳！ 又逼走了游子的一出还乡梦， 又加他十二个时辰的九曲回肠！ 太阳啊，火一样烧着的太阳！ 烘干了小草尖头的露水， 可烘得干游子的冷泪盈眶？ 太阳啊，六龙骖驾的太阳！ 省得我受这一天天的缓刑， 就把五年当一天跑完那又何妨？ 太阳啊——神速的金乌——太阳！ 让我骑着你每日绕行地球一周， 也便能天天望见一次家乡！ 太阳啊，楼角新升的太阳！ 不是刚从我们东方来的吗？ 我的家乡此刻可都依然无恙？ 太阳啊，我家乡来的太阳！ 北京城里的官柳裹上一身秋了罢？ 唉！我也憔悴的同深秋一样！ 太阳啊，奔波不息的太阳！ 你也好像无家可归似的呢。 啊！你我的身世一样地不堪设想！ 太阳啊，自强不息的太阳！ 大宇宙许就是你的家乡罢。 可能指示我我的家乡的方向？ 太阳啊，这不像我的山川，太阳！ 这里的风云另带一般颜色， 这里鸟儿唱的调子格外凄凉。 太阳啊，生命之火的太阳！ 但是谁不知你是球东半的情热， 同时又是球西半的智光？ 太阳啊，也是我家乡的太阳！ 此刻我回不了我往日的家乡， 便认你为家乡也还得失相偿。 太阳啊，慈光普照的太阳！ 往后我看见你时，就当回家一次； 我的家乡不在地下乃在天上！ 【注】 此诗作于诗人1922年在美国留学期间。 文本二： 在中国传统诗歌里，“太阳”大多作为自然背景中的一个有机元素存在，是自然整体性质的一个符号，并未取得与抒情主人公的平等地位。曾经热衷于西方浪漫主义诗歌的闻一多抛弃了这个传统，他将“太阳”从宇宙中抽取出来，放在与自己平等的地位上互相对话，宇宙对于太阳，倒仿佛是它难以返回的“家乡”，这种取象、立象方式，无疑是对中国诗歌传统的一大开拓性贡献。 1.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.开篇写太阳“刺得我心痛”，诗人清晨醒来，怨恨太阳惊扰了自己的乡梦，让自己陷入苦痛之中。 B.“你也好像无家可归似的呢”，诗人把太阳视为同病相怜的知己，向它倾吐自己内心的苦恼。 C.在诗人眼中，“这里的风云另带一般颜色”“这里鸟儿唱的调子格外凄凉”，充分体现了诗人高度的爱国主义思想。 D.太阳兼有“球东半的情热”与“球西半的智光”，诗人由物悟理，有了太阳的慰藉，便觉他乡是故乡。 2.下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是( ) A.全诗十二节，每节三行，一韵到底，有整齐的建筑美和极富和谐的音乐美，给人以极大的震撼。 B.“六龙骖驾”“神速的金乌”以古代神话再现太阳的风采，丰富了诗歌意象，拓展了诗歌意境。 C.“让我骑着你每日绕行地球一周”运用想象和拟人的手法，表达了诗人对祖国的强烈思念，增强了感染力。 D.“慈光普照的太阳”中的“慈光普照”不是一般的形容，“太阳”不因肤色不同而有所偏废，这自然令诗人产生亲切之感。 3.《太阳吟》一诗内涵丰富，感情激越，时间和空间的跨度较大，诗人对太阳一吟再吟，亦意味着诗人对太阳的感情一变再变，请结合全诗简要概括诗人的情感变化。 4.文本二说诗人将“太阳”置于“与自己平等的地位上互相对话”