【寒假复习计划】第09天 下学期衔接领先-阅读（讲义）2023-2024学年统编版三年级语文下册

第09天 下学期衔接领先 阅读 【衔接要点】 小朋友们，在语文课本和课外阅读中，我们已经读过一些介绍性、描述性的文章。那么在做阅读练习时，应该采用怎样的方法答题？今天我们重点来学习阅读方法。 一、初读，解决陌生字词，明白短文大意 较快地读一遍，了解一下文章讲的是什么，是写物、写事还是写人，把不认识的字、不理解的词圈出来，查字典。 二、细读，了解描写顺序，抓住事物特点 第二遍要细读，理解重点词语，读懂每一句话，把描写对象的特点弄明白。如果文章是写物的，我们要抓住物的外形、颜色、用途等来理解；如果文章是写事的，我们要从事情的发生、发展、结果等去理解；如果文章是写人的，则抓住人的外貌、语言、动作、性格特点等重点理解。 三、多朗读，勤积累 如果喜欢一篇文章，可以多读几遍，把其中使你印象较深刻的名言警句、优美词语等摘录下来，有空多看看、多背背。这样日积月累，不但能提高你的阅读水平，而且能提升你的语文素养。 【新知预备】 1．阅读《花的学校》选段，完成练习。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 （1）文中“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。请再写出四个描写花的色彩的词语。 　五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红　 （2）文中画“ ”的句子通过写树枝、绿叶、雷云的 　动作　来表现出他们对花孩子们的 　期待与鼓舞　。 A．语言 热情与欢迎 B．动作 期待与鼓舞 C．语言 期待与鼓舞 D．动作 训斥与不屑 （3）对花孩子们急急忙忙回家的理解正确的一项是 　B　 A．写出了花孩子们希望早点关了门做功课，要不老师会罚他们站墙角的心理。 B．表现出花孩子们是多么希望得到自由，多么希望回到母亲的怀抱。 C．表现了花孩子们没有纪律的特点。 （4）在作者看来，花的家在天上，那么花会对自己的妈妈说些什么？ 　花会对妈妈说：“妈妈，我好想您！我们终于放假了，可以好好陪您了！”　 【分析】语段选自《花的学校》。本文是一首优美而富有童趣的诗歌，作者运用拟人的修辞手法，以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。 【解答】（1）考查学生的词语积累。文中“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。再写出四个描写花的色彩的词语为：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红。 （2）考查学生对句子的理解。阅读句子“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”可知，句子通过描写树枝、绿叶、雷云的动作来表现出他们对花孩子们的期待与鼓舞。故选B。 （3）考查学生对文段内容的理解。阅读句子“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”可知，花孩子们之所以急急忙忙回家，是因为花孩子们希望得到自由，希望回到母亲的怀抱。故选B。 （4）考查学生的语言组织能力。学生结合文段内容回答即可。即：花会对妈妈说：“妈妈，我好想您！我们终于放假了，可以好好陪您了！” 故答案为： （1）五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红； （2）B； （3）B； （4）花会对妈妈说：“妈妈，我好想您！我们终于放假了，可以好好陪您了！” 2．课外阅读。 梧桐树 校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。 春天，你发芽了。一个个灰白的、有细绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开的眼睛。 夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝绿叶，看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。 秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶堆积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下，让它变成养料，使你长得更加粗壮。 冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树，你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。 校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。 （1）课文是按 　季节先后　顺序来写的，用“____”画出文中表示时间的词。 （2）在文中找出下列词语的反义词。 灰暗﹣　明亮　 瘦弱﹣　强壮　 （3）联系上下文，想一想，填一填。 ①短文中的“你”指 　梧桐树　。 ②“快乐地绽开在枝头”中的“绽开”可以换成 　绽放　。 ③“透过密匝匝的绿叶”中的“密匝匝”可以换成 　茂密　。 （4）用“～～～”画出文中的一个比喻句，再仿写一句。 【分析】考查了语段阅读，短文写了 校园里的梧桐树的特点以及它的作用，说明校园里的梧桐树，是我们的好朋友。 【解答】（1）考查了课文的叙述顺序，结合每