认识轴对称图形（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

图形的运动（一） 本节课充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题并借助多媒体再现多姿多彩的童话情境。坚持新课标核心素养导向，推进综合学习，让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望。利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、蜻蜓等图案，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。实践操作应该是学习数学的根本，课堂应以学生为主体，活动为主线，使学生在“经历，体验，探索”过程中体验轴对称图形的特征，所以为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动，体会运动前后图形的变与不变，感受数学美，逐步形成空间观念和几何直观。 板块呈现：预学、引学、定学、研学、展学、练学、延学 教材（内容）解析：主题图用学生熟悉的游乐场情境引入本单元知识的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系。教材呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察，发现这些物体左右（上下）两部分形状和大小都完全相同，从而认识对称现象。 教学目标：立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。 1．根据新课标要求，学生结合实际情况判断物体的位置，增强空间观念和应用意识。联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征。能判断一个图形是否是轴对称图形。 2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生空间观念。 3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念和初步的几何直观，及应用意识。认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。能够找出轴对称图形的对称轴。 学情分析：生活中常见到这种对称现象，美术中的剪纸等，学生对此并不陌生。为后面学习例题4解决生活中的实际问题奠定基础。 方法与策略：通过观察、操作想象初步认识轴对称现象，知道轴对称，能判断一个图形是否是轴对称图形。经理操作、观察、想象交流等活动，增强观察能力、想象力和表达能力，进一步发展学生的空间观念。感受现实生活中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发学生学习数学的积极情感。学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。让学生在动手操作中加深对轴对称图形的认识,既激发学生学习数学的兴趣,又培养学生的动手操作能力。通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的认识，体会数学与生活的密切联系。渗透民主自由的社会主义核心价值观。将所学知识通过练习进行巩固，学以致用。这样的安排不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识,还可以培养学生运用数学去创造美的意识 教学活动：小组合作、根据要求尝试完成任务。在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。1.同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？ 2.指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。） 教学模式：多媒体课件、实物图片、剪刀等。 教学预设过程： 教师布置预学内容：教材第28页单元主题图及29页例题1轴对称图形。1.根据教材内容自学2.观看微课学习简单的预习，对所要学习的新知有初步的感知和认识 一、创设情境，激趣感知 课件出示小精灵：大家好！我是晶晶，森林就是我的家，欢迎你们！课件出示：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵……一片迷人的景色。  师：仔细观察这些美丽的画面，说说你发现了什么？ 生1：我发现了房子、蝴蝶、蜻蜓……这些图案左右两边都是一样的。 生2：我发现了这些图案都是对称的。 师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。 （板书课题）这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。 二、自主探究，感悟新知 （一）观察体验，感受对称。 1．观察图形，发现特点。 （1）【出示蝴蝶、房子、蜻蜓等图片】这些图形它们在外形上都有一个共同数学特点，你能发现吗？ （2）引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 （3）学生汇报交流自己的发现。  蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 蜻蜓图：以蜻蜓中间所在的直线为界，左右两边的形状和