第五单元 脍炙人口的歌（之二）—— 《太阳出来喜洋洋》 教案 2022—2023学年粤教版初中音乐七年级下册

粤教花城版初中音乐七年级下 《太阳出来喜洋洋》教学设计 课题名 《太阳出来喜洋洋》 核心素养 教学目标 审美感知：通过学唱歌曲，感受四川民歌的特点。 艺术表现：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲。 创意实践：引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段。 文化理解：初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 学习目标 1、听辨歌曲,在体验、实践、创作中体会这首山歌的特点。 2、知道五声调式,感受四川地方语言,能够有表情、有意境的演唱歌曲。 3、通过有感情的演唱《太阳出来喜洋洋》,让学生了解民歌、喜欢民歌。 教学重点 有表情地演唱、表现歌曲,怎样有表情地演唱、表现歌曲 教学难点 感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学方法 视听法、分辨法、引导法、模唱法、启发提示式、示范法、对比法、讲述法 教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本 教学过程 一、新课导入 1、视听歌曲 师：今天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一起来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐） 云南民歌《放马山歌》、陕北民歌《信天游》、内蒙民歌《牧歌》 师：三首歌曲的声音有什么共同点？ 生：高亢、嘹亮、拉长声…… 2、简介歌曲。 师：今天我们要学习一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》，请仔细欣赏。 （1）教师播放、 师：听了这首歌曲，你都感受到了什么？ 学生：有趣，诙谐，有的歌词听不懂。 教师简介，歌曲 《太阳出来喜洋洋》 是四川的山民们砍柴时对唱的山歌。形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区的情感。音乐清新质朴，旋律比较自由，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。 【设计意图】通过多媒体课件，为学生提供了逼真的听觉和视觉效果，使学生有身临其境之感，激发了学生学习的兴趣。 （2）、讲解衬词 师：歌曲中大量运用石柱土家族自治县 “罗儿”、 “朗朗扯匡扯” 等具有地方特色的衬词，什么是衬词？在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。 【设计意图】通过视听民歌，使学生迅速进入音乐学习的氛围，同时为下一步总结山歌的特点作了铺垫。 二、探索新知 （一）、学唱歌曲。 1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。 2、学生用跟着钢琴哼唱曲谱。 3、学生思考：这首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。 师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫五声调式中的商调式。 【设计意图】通过找这首歌曲中用了哪些音，进而学习了民歌调式. 4、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？ （媒体出示） 学生谈论。 师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律通过用延长记号、断音记号、音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。 5、学习难点 （1）、讲解波音 a、师：（媒体出示） b、讲解唱法。 师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。 c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱） 生：能感觉出心在颤动，有得意的感觉，喜气洋洋。 【设计意图】教师通过讲解唱法，并对比演唱有无波音，使学生理解了波音在这首歌曲中的作用。 5、学生齐唱歌曲。 （三）、表现歌曲 1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示） 师：教师提供了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱，你们觉得哪种形式更好些？为什么？ 学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。 【设计意图】教师适时的引导，学生积极的合作讨论，根据歌曲及歌词的意蕴，表现创作了五段的演唱形式，掀起了本节音乐课的高潮。] 2、用打击乐器伴奏。 师：咱们来听听，这是什么声音？ 师依次点击“锣”“鼓”、“镲”的声音和图片。 师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？ 生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。 师：下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。 【设计意图】通过提问，以及用打击乐器为歌曲伴奏，让学生明白添加打击乐器在这首歌曲中