23 童年的发现（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 23.童年的发现 课 型 略读课 教材分析 《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫，文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。 学情分析 五年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容、体会表达的思想感情等，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。 素养目标 文化自信：懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 语言应用：了解课文童真童趣的特点。 思维能力：了解童年的发觉，引导同学发挥想象，通过多种形式的朗读感受童年“求知若渴、擅长探究、富于幻想”的性格特点。激发同学探究爱好、培育想象才干和积极关注生活的态度。 审美创造：能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感受。 教学重点 边读边想，理解含义深刻的句子。借助问题弄清楚“我”的探究过程。 教学难点 读懂“胚胎发育”规律的发现过程。能交流自己的探索发现。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:知识链接，新课导入 1.话题引入 聊聊你知道的“重大发现”。 2.揭示题目。 课题知悉： （1）概括课文的主要内容。 （2）设置悬念——童年会发现什么？ 3.走进作者。 费奥多罗夫(1828—1903)，俄国儿童文学作家、大学教授、苏联美术科学院通讯院士。 他是一位极富创见的思想家，一个行走的“百科全书”，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。 学习任务二：检查预习 认读字词 1.字词认读： 2.词语解析 学习任务三：问题导读 批注理解 1.结构划分 2.内容解读 （1）“我”是如何发现这个规律的？ （2）为什么竟使“我”当众受到了惩罚？ 3.总结规律 学习任务四：课外拓展 提升理解 1.名言佳句 2. 交流探索。 （1）找出课文中你觉得有趣的部分，说说感受。 （2）交流：自己有过什么“发现”，需要探索的问题。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。 新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 一、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，填在括号里。 二、先把下面的词语补充完整，再选词填空。 三、品读课文中关于“笑”的句子，然后回答问题。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.读后感：作者童年的发现带给你的启发或体会。 2.拓展阅读科普类书籍。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 教学反思 1.这是一篇略读课文，以学生自学为主。出示学习提示，引导学生通过自读自悟了解：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？借助表格，小组讨论交流：为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程?结果怎么样？理清课文脉络，了解课文内容。 2.小组合作交流。我引导学生多形式地朗读，在品读中落实单元语文要素，体会课文语言的风趣。引导学生聚焦课文中有趣的部分，说说自己的感受，以此调动课堂的气氛；随后，我组织组内比赛读课文，让学生在读中深入理解课文，感受作者的童趣和童年时求知若渴、寻根究底的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$