第14课《走一步，再走一步》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

《走一步，再走一步 》教学设计 莫顿·亨特 教学目标： 1.默读课文，感知情节。 2.品味心理描写，了解人物心理变化的过程。（重点） 3.深入领悟主旨。（难点） 教学课时：一课时 教学过程： 1、 谈话导入： 世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。今天有幸在此遇见你们，让我们携手遇见更多的美好。今天我们的教室里多了很多陌生的面孔，老师能感觉到大家特别紧张，大声告诉自己，我不紧张！！ 同学们，人生之路不如意之事十有八九，当你遇到困难时有没有好的解决办法？生自由回答。今天让我们一起来学习美国作家、心理学家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，看一看文中的主人公在遇险的时候，如何在父亲的协助下，一步一步走出困境的。 过渡：首先我们明确本节课的学习目标。 二、明确学习目标。（齐读） 1.默读课文，感知情节。 2.品味心理描写，了解人物心理变化的过程。（重点） 3.深入领悟主旨。（难点） 过渡：目标为我们导航，有了目标就有了前进的方向。让我们开启冒险之旅吧！ 三、预习检测 展示自我 （一）走近作者 学生齐读 （二）智勇闯关 1.字词检测——我会读 随机选一列同学依次读生字词，并提问有没有特别难的，指导学生注意读音、笔顺、结构并在导学案上及时写下来。（好记性不如烂笔头） 2. 词语检测——我能讲 PPT展示成语含义，学生抢答，及时出示答案。 （同学们刚才的表现很精彩，可见课下进行了认真的预习，相信接下来我们的学习会更加得心应手。） （三）默读课文 整体感知 1.请同学们快速的默读课文，找到这篇记叙文的六要素，默读时做到眼到、手道、心到。(课件出示抢答题) 2.抢答：（时间）故事发生在什么时间？ 七月里的一个闷热下午 （地点）故事发生在哪里？ 费城的悬崖上 （人物）文中出现了哪些人物？ “我” ，内德、杰利五个小男孩、父亲 （起因）我们去爬山的原因是什么？ 无聊，决定爬悬崖 （经过） “我”在爬山中遇到了什么困难？ 小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 （结果）我是怎样脱险的？ 在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。 师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？教师引导学生利用关联词，概括出主要内容。并请学生把这个故事讲给同桌吧！ 3.用一句话概括文章内容。 文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。 板书：冒险，遇险，脱险。 (设计意图：让学生熟悉课文内容，为下一个教学环节做好铺垫，培养学生复述课文能力和概括能力。） 过渡：我在爬悬崖时都遇到了哪些困难？ （体弱、悬崖高陡、环境恶劣，心里恐惧等，你认为最大的困难是什么？心理障碍。哪一部分你觉得最有意思?接下来我们重点探究一下脱险部分，作者是如何刻画主人公心理变化的） 四、研读细赏 揣摩内心（小组合作） 1.分角色朗读19-28段，找一找文中爸爸如何帮助我脱险？并分析为什么让我先迈一小步？ 2.默读18——28段，请以小组合作的方式，仔细归纳出“我”爬下悬崖时心理变化的过程。 温馨提示：先自己独立思考2分钟，再小组合作探讨交流，并归纳出本小组的答案。展示要求：站姿挺拔，声音响亮，语言规范。 3.选两组展示，展示完毕及时评价，给予加分。 4.教师出示ppt，当堂总结心理变化。 PPT：最初：毫无信心 24段：慢慢挪动了一下 26段：这看起来我能做到， 往后移动了一下 Ppt：继而：信心萌发 26段： 再一次，我做到了。 我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的 Ppt：随后：信心大增 27段：就这样-——接下来要做的事情我能做。（插入79页旁批） 28段： 我向下迈出了最后一步……我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。 最后：巨大的成就感 追问：我在爬悬崖之前的心理活动是什么？ 犹豫、渴望 小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生了巨大的波澜，从起初的渴望，到恐惧害怕，到有了信心，信心增大，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。 (设计意图：学习人物心理，真实再现人物内心活动，使学生与人物拉近距离，切身体会人物心理变化。在作文中我们也可以运用细腻真实的心理活动描写刻画出栩栩如生的人物形象。） 过渡：孔子有云：三人行，必有我师焉。在备课过程中老师也有一些困惑，请同学们用你们卓越的口才帮我答疑解惑。 5、 巧舌力辩 提升素养（师友互助） 1.文中的父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？你赞同父亲的做法吗？为什么？ 2.本文当中你最不喜欢哪个人物？请勇敢展示你的观点，并阐述理由。 过渡：同学们真