5.草船借箭 第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 5.草船借箭 第1课时 课 型 精读课 教材分析 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写而成。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算。课文结构严谨，以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述；作者通过人物语言来刻画人物形象，推动故事的发展，故事情节曲 折生动。 学情分析 （1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“督”、“寨”字对于学生较为生僻，“插”字易错。 （2）基于阅读：本篇课文篇幅较长，引导学生注意抓关键情节，梳理事件的起因、经过、结果，体会文中描写人物的精彩之处。 （3）基于习作：能够通过描写人物的心理、语言等体现人物的特点。 （4）基于口语交际：学生能在自主学习后说出课文的起因、经过、结果，能说出对四大名著中其他人物的了解。 素养目标 文化自信：感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。 语言应用：指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。 思维能力：理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 审美创造：理解课文容，领悟诸亮的神机妙算，并试着了解人物的性格特点，体会学习语文的乐趣。 教学重点 朗读课文，理清草船借箭的起因、经过和结果，整体了解课文的主要内容。 教学难点 结合历史背景，自主阅读，初步感受课文中的人物特点。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:名著激趣 导入新课。 1.你知道我国的四大名著分别是什么吗？ 2.揭示课题 快速默读课文，思考： （1）谁借箭？ （2）跟谁借箭？ （3）为什么要借箭？ （4）结果如何？ 3.背景链接。 学习任务二：检查预习 新课初知。 1.检查预习： 2.走近作者 罗贯中（约1330-1400）：名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。著作《三国演义》的出现，标志着我国古代小说从“话本”阶段向长篇小说章回体过渡的完成，揭开了我国小说发展史上崭新的一页。 3.了解作品 学习任务三：字词积累 强化运用 1.读词识字 2.识记方法 3.生字展示 4.学生练习书写。 （1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。 （2）看准每个字在田字格里的位置。 （3）看清每个字的结构，放慢速度。 （4）严格按笔顺描写。 学习任务四：梳理脉络 整体呈现。 1.人物简介 诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相。杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。 2. 主要内容。 周瑜妒忌诸葛亮的才干，设“十天造十万支箭”的毒计来陷害诸葛亮。诸葛亮利用大雾的天气，用二十条草船成功向曹操“借”了十万支箭。周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。 新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 一、给加点字选择正确的读音，画“✔”。 二、选字填空。 三、根据课文内容填空。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.与家人分角色朗读课文，抄写本课生字新词。 2.根据起因、经过、结果的顺序，用自己的话 讲述故事梗概。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 草船借箭 教学反思 教学时，首先引导学生从单元篇章页入手，明确本单元的学习目标和习作目标。紧接着从题目入手，因题质疑，并引导学生带着问题熟读课文，自主答疑。然后带领同学们按起因、经过、结果的顺序梳理这个故事的主要情节。最后在此基础上，对比阅读课后的“阅读链接”与课文相对应的段落，了解原著语言特点，引导学生初步掌握阅读古典名著的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$