2.祖父的园子 第1课时（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 2.祖父的园子 第1课时 课 型 精读课 教材分析 《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第一单元的一篇讲读课文。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心，他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。用孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。 学情分析 五年级学生已经具备了一定的识字写字和阅读能力，这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，绝大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子,有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当；能用普通话清楚明白的讲述一件事情；讨论问题能讲清楚自己的意思。他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。 素养目标 文化自信：感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。 语言运用：学会文中的“蚱、肯”等10个会认字，会写“蝴、蚱”等15个会写字；会读“蝴蝶、蜻蜓、照办”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 思维能力：整体把握文章内容，了解文章的结构。 审美创造：初步感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 教学重点 自主识字，积累词语。朗读指导，了解课文大意。初步感知作者表达的感情。 教学难点 阅读课文，抓住关键词句，了解园子的景物描写。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:揭示题目 新课导入 1.题目解析 本文体裁：小说 小说的三要素：人物、情节、环境 2.走近作者。 生平简介:萧红（1911-1942），黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。 主要作品:《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等 3.名著链接。 简介：《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 学习任务二：检查预习 新课初知 1.预习检查： 2.导读贴士 3.主要内容 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。 学习任务三：字词积累 强化运用 1.合作识字 2.重点生字指导。 拔 瞎 锄 瓢 3.学生练习书写。 （1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。 （2）看准每个字在田字格里的位置。 （3）看清每个字的结构，放慢速度。 （4）严格按笔顺描写。 学习任务四：理清文意 感知场景 1.结构知悉 2. 场景描写。 本段中心句：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有 3.情境感知 祖父的园子是一幅_______的画，画里_______等，还有太阳的______、云朵的________，这里是“我”童年的乐园。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。 新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 一、照样子，写词语。 二、辨析形近字组词 三、找出下列词语中不同类的词语，填在后面括号里。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.阅读课文并批注，抄写积累生字新词。 2.思考：完成课后练习第一、二题。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 祖父的园子 教学反思