15《搭船的鸟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

三年级上册《15.搭船的鸟》教学设计 学习目标： 知识与技能： 1.认识本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解翠鸟的特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 过程与方法： 引导学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，培养学生的自主学习能力和合作精神。 情感态度与价值观： 引导学生体会观察的乐趣，养成仔细观察的习惯。 学习重难点： 重点： 理解课文内容，了解翠鸟的特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 难点： 深入理解课文内容，体会作者的情感和观察的乐趣。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 师：同学们，今天老师带来一个谜语，请大家猜一猜谜底是什么。谜语是：“身穿鲜艳百花衣，爱在山丘耍儿戏，稍稍有点情况紧，只顾头来不顾尾。”大家猜一猜，这是什么动物？ 生：这是翠鸟。 师：同学们真聪明，一下子就猜到了。今天我们要学习的课文就是关于翠鸟的，请大家一起走进课文《搭船的鸟》。 二、初步感知，学习生字 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并标出课文中的生字新词。 父 (fù) 组词：父亲、祖父。 造句：父亲是我最亲近的人，他总是给予我无尽的爱和支持。 啦 (lā) 组词：哗啦、嘀啦。 造句：大雨哗啦哗啦地下着，打在窗户上发出清脆的声响。 鹦 (yīng) 组词：鹦鹉、鹦哥。 造句：鹦鹉能模仿人说话，这让我感到非常惊奇。 鹉 (wǔ) 组词：鹦鹉、八哥。 造句：这只鹦鹉非常聪明，很快就能学会说话了。 悄 (qiǎo) 组词：悄悄、悄然。 造句：他悄悄地走进房间，没有发出任何声音。 生自由朗读课文，师巡视指导。 师：同学们读得非常认真。现在，请同学们拿出字卡，同桌之间互相指读，比一比谁读得又准又快。 生互相指读生字，师注意检查。 三、作者简介 郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。1944年毕业于福建师范大学中文系。中国作家协会理事、名誉委员。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家。代表作有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《叶笛集》、《英雄和花朵》，散文集《山溪和海岛》等。1997年，《郭风散文集》获鲁迅文学奖。他早期的作品朴质清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。 四、再读课文，整体感知 师：同学们已经能够准确地读出生字了，真棒！接下来请同学们再读课文，这次读的要求是：读懂每一个词、每一句话，并想一想这篇课文主要写了什么？ 生再读课文，师巡视指导。 师：同学们读得很投入。谁来说一说这篇课文主要写了什么？ 生：这篇课文主要写了“我”和母亲搭船遇见一只翠鸟的过程。 师：非常好！通过这个过程，作者不仅观察到了翠鸟美丽的外表，还发现了翠鸟敏捷的动作和美好的品质。让我们一起来欣赏这只美丽的翠鸟吧！ 五、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段话描述了作者和母亲乘船去乡下外祖父家的情景。 “我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。”这句话介绍了故事的主要人物和他们的目的地。作者和母亲要坐船去乡下的外祖父家里。 “我们坐在船舱里。”这句话描述了作者和母亲的位置，他们坐在船舱里，船舱是船的内部空间。 “天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”这句话描绘了恶劣的天气条件。天下着大雨，雨点打在船篷上发出沙啦沙啦的响声。 “船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”这句话描写了船夫的形象和动作。船夫披着蓑衣，这是一种用来防雨的衣物。他在船后用力地摇着橹，橹是一种用来划船的工具。 这段话通过对人物、天气和船夫的描写，传递了以下主题： 1. 旅行和家庭：作者和母亲去乡下外祖父家，展示了家庭关系和亲人之间的联系。 2. 自然环境：天下着大雨，强调了自然环境对人们生活的影响。 3. 劳动与生活：船夫披着蓑衣摇橹，表现了劳动人民的辛勤和坚韧。 总之，这段话通过对人物、天气和船夫的描写，传递了关于旅行、家庭、自然环境和劳动的主题。它提醒读者在生活中要面对各种困难和挑战，并展示了人们在不同环境下的坚韧和努力。 【第2自然段讲解】 这段话描述了雨停后作者看到的一只彩色小鸟的美丽形象。 “后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”这句话是对雨停后场景的描述。雨停了，作者看到了一只彩色的小鸟站在船头，用感叹句表达了对小鸟美丽的赞叹。 “它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”这句话详细描述了小鸟的外貌。它的羽毛是翠绿色的，翅膀上带着一些蓝色的斑点或条纹，作者通过与鹦鹉的比较，强调了小鸟的美丽。 “它还有一张红色的长嘴。”这句话进一步描述了小鸟的特征。它有一张红色的长嘴，与羽毛和翅膀的颜色形成了鲜明的对比。 这段话通过对彩色小鸟的外貌描写，传递了以下主题： 1. 自然之美：作者对彩色小鸟的